核心素养下语文课堂教学模式的变革研究

陆建英

摘 要：核心素养是新课改下提出的新教学理念，在新的教学要求之下，初中语文教学也有了新的创新研究，传统的课堂教学模式已经不能适应新形势下的教学需求，就培养核心素养理念问题，如何变革初中语文课堂教学模式进行分析研讨，探寻一条培养语文核心素养的创新教学之路。

关键词：核心素养；初中语文；课堂教学

初中语文教学，在语文学习中处于一个转接阶段，在小学汉字词语学习基础之上，开始全面进行语文文学知识学习，如何提升初中阶段的教学效果，实现新课改下培养学生核心素养的教学要求，广大教师做了深入的研究探讨，创立了很多扎实有效的教学方法。下面笔者就结合自身工作情况，来具体谈谈核心素养下初中语文教学模式的变革情况。

一、传统初中语文课堂教学模式特点

语文作为一门基础学科，在开展教学过程中具有非常扎实广泛的生活运用基础，这对于教学来说具有非常好的辅助作用，但与此同时初中语文课堂的传统教学模式存在一些不足。

（一）教学形式单一

学生到了初中阶段已经有了十几年的生活运用，都打下了坚实的语文基础，教师在开展教学中，容易产生惯性思维，对教学方法研究不深，教学过程中方法运用不够灵活，影响教学效果进一步提升。

（二）没有建立学生的主体地位

学生在教学过程中，教师作为教学的组织者和主导者，长期占据着主要地位，在教学过程中常常把学生放在客体位置，让学生在教学中基本处于一种被动接受的状态，学习的积极性和主动性不够。

（三）语文教学内容拓展维度不够

语文是一门没有界限的学科，所有用文字表达的内容都可以是语文教学内容，教师在教学中，由于教学任务重，课堂上对知识的拓展不够全面，部分教师在教学中还是就教材而进行教学。

二、培养核心素养教学模式的实施策略

培养初中学生语文核心素养，是要全面提升学生语文能力，教师在组织课堂教学上必须要变革传统教学模式，建立现代的课堂教学模式。

（一）创设情境，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣

语文教学是汉语运用的教学，学生的熟悉程度很高，教学中所传递的信息量也是非常大的，如何有效地开展大信息量的教学，教师需要创建一个良好的教学环境。教师在教学的过程中，可以根据不同的教学内容，通過创设不同情境，让学生在不同情境中体验，营造出课堂教学的活跃氛围，激发出学生浓厚的语文学习兴趣。例如：巴金的《繁星》一文，就是作者描述的他在不同场景中所见到夜空中繁星，异常美丽。教师在教学的过程中，可以利用多媒体设备，将不同季节的夜空繁星美景，世界各地不同地方的繁星美景，进行形象化展示，给学生构建一个美丽而形象夜空繁星景象，通过这种美丽情境的展示，学生对于美丽的繁星有了更加直观有效的理解认识，在欣赏美景的过程之中，激发出了学生浓厚的学习兴趣，提升课堂教学效果。

（二）问题引导，建立学生主体地位，让学生主动思考

教师开展语文课堂教学，单纯采用传统“填鸭式”教学，学生始终处于被动接收地位，学生没有学习的主动性，课堂教学效果也就难以提升。在教学过程中，教师依据不同教学内容，可以采用问题引导的方式，让学生积极思考，主动探索学习内容，通过这种积极主动的思考探索，学生能够更加深入广泛理解教学内容，深化语文课堂教学效果。例如：周定舫的《人民英雄永垂不朽》一文，以说明文的形式描述了参观人民英雄纪念碑的过程，展示了中国人民不屈斗争的历史。我国是一个经历了多灾多难的国家，尤其是近代史上，艰苦斗争中，涌现了无数的英雄先烈，教师提出问题，让学生去举例讨论我们先烈的英雄事迹，帮助学生去深刻感悟课文所蕴含的深情，全面提升语文课堂教学效果。

（三）开展语文教学活动，促进语文知识深入理解

语文知识内容非常广泛，单纯依靠讲解教学，其学习效果难以全面提升。教师在组织教学过程中，可以适当开展一些语文教学活动，以活动开展的形式提升教学效果。例如，为了让学生更加牢固掌握古诗词内容，教师可以开展一些古诗词的接龙比赛，将学生分成小组，让学生以小组的形式进行比赛，教师说一首古诗的名字，让学生一人一句接龙回答，最终名次落后的小组，需要派出一个代表上台讲一个故事，通过这种活动开展，学生不但能够更加牢固地掌握古诗词内容，也提升了集体荣誉感，全面推动了教学效果提升。

（四）旁征博引，全面拓展语文教学内容

语文知识范畴广泛，我们的教材在进行内容选择也是进行了精挑细选，很多优秀的作品都是节选，学生在学习过程中单纯理解课文，是很难把握文章的深刻内涵。教师在开展教学的过程中，就需要紧密联系教材内容，根据教学进程的推进，广泛引入一些课堂之外的线索和内容，积极调动学生的学习兴趣，诱发他们课后去自己探索语文知识，通过这种语文知识内容的广泛拓展延伸，学生的语文知识水平能够得到大幅提升。

新课改下对于培养学生语文核心素养有了更加明确的要求，教师在开展课堂教学上要紧紧围绕新课改要求，灵活运用各种高新技术，深入创新变革初中语文课堂教学模式，以灵活生动的课堂教学开展，激发学生学习积极性和主动性，全面提升语文课堂教学效果，培养学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]许茜茜.核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学，2017.

[2]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.