在初中英语教学中运用多媒体技术的探讨

李虎

摘 要：隨着新课改的不断深入，“老师讲，学生记”的传统英语教学方法已经逐渐被淘汰，化成了历史的尘埃。取而代之的是以电脑和多媒体为主的信息化教学方式开始成为英语教学的主导，走进了英语课堂。它的出现不仅丰富了英语课堂教学的方法，活跃了课堂气氛，提高了学生在英语课堂上的参与度，还锻炼了学生的口语能力，促进了他们的全面发展。

关键词：多媒体；初中英语；方法

虽然素质教育取得了一定的成就，但是也出现了一些问题，比如英语教学效率低下，教学质量不高，学生口语表达能力差等等。这些问题极大地影响了学生对于英语学习的兴趣，阻碍了学生对于英语学习的追求，给学生造成极大的伤害。如何在新形势下，利用多媒体的手段，提高初中英语教学的有效性，提高学生的口语表达能力，本文作者经过思考，提出了一些策略。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的前提，也是学生主动学习的源泉，只有激发了他们对于英语学习的动力，他们才会主动地学习和研究英语的相关知识，将更多的注意力放在英语学习上来。所以，教师在课堂教学中一定要利用多媒体的手段，激发他们对于英语学习的兴趣，让他们主动地投入到英语学习中去。

例如在教授七年级上册My names Gina的时候，我在上课伊始，先将教材中的内容读了一遍，接着教会了学生新出现的单词的读法，之后便打开多媒体，联通了远在地球另一端的美国人罗切斯特，在和他进行了简单的交流后，我提出希望他可以为我的学生做一个自我介绍，并讲述他那里的风土人情以及风俗习惯。他很愉快地答应了，于是开始为大家介绍他们那里的风景以及行为习惯。看到视频那一面的罗切斯特很大方地介绍着美国的风土人情，学生开心极了，纷纷要求和他进行对话，问自己很感兴趣的问题。看到这样的情况，我征得了罗切斯特的同意，接着便安排学生开始与他对话起来。时间就在这样的对话中过去，马上到了下课时间，看着依依不舍的同学们，我还是结束了这段通话……这样的教学设计，不仅极大地激发了学生对于英语学习的兴趣，提高了他们在英语课堂上的参与性，还锻炼了学生的口语能力，促进了他们的全面发展。

二、利用多媒体，提高学生的学习质量

多媒体技术不仅可以为学生提供清晰真实的照片，还能为学生创设一定的情境，让学生在多媒体创设的情境里完成学习，获得知识。

例如在教授七年级英语Id like some noodles的时候，我在上课伊始，带领着学生将对话读了几遍，让学生学会了新出现的几个单词和句子，接着就利用多媒体播放我准备好的视频，只见视频中，一个灯光璀璨的大街上，人们川流不息，街边的拐角上一个餐厅正在营业，只见客厅里人们正不紧不慢地点着餐，服务正穿着漂亮的制服招待着客人，不远处的厨房里，几个大厨正在精心地制作着食物……看到这里，我暂停了视频的播放，接着指着视频中的几个人物说道：“我们一会儿选出几个人来，进行角色扮演，就扮演这几个人，要求是你们不仅要能够完全模仿出他们的语言，还要对他们的动作和神态进行模仿，力求让别的同学一看就知道你是模仿的哪个人。”学生听到我的话，开心极了，纷纷要求进行模仿。在叮嘱了他们认真观察后，我开始了视频的播放。这次学生观看得很仔细，嘴里还不停地嘟囔着什么，在播放完毕后，学生相互交流着，用笔在纸上记着什么。看到学生都成竹在胸了，我开始让学生进行表演，学生在最初的时候，还会出现一些问题，不是发音不准确，就是动作不到位，但是在其他学生的鼓励和指导下，他们渐入佳境，表演得越来越好，语言也越来越流利……学生的表演很快结束，大家也都安静下来。我对刚才大家的表现进行了肯定和点评，接着便开始了后续的教学。

三、利用多媒体，提升小学的学习效率

英语是由很多单词组成的，单词是整个英语学习的基础，因此英语单词的记忆在英语教学中就显得尤为重要。但是单词记忆很复杂，而且数量很多，很多学生在进行一段时间的记忆之后，发现很多单词都忘记了，并没有完全记住，于是就慢慢放弃了记忆，不愿再继续下去了。面对这样的情况，教师可以在单词记忆中融入一些游戏的元素，让学生主动参与到单词记忆中去。

例如，教师可以利用多媒体“制作”一个巨大的别墅，接着将别墅中的东西都放在门口的草地上，包括各种颜色的家具、装饰品等等，接着由学生说出一个相应的单词，那么教师就将这个单词对应的东西放在学生认为应该放置的地方，如学生说：“vase”，教师就将花瓶“移到”屋子里去，放在学生指定的地方……

总而言之，多媒体在初中英语教学中起到了很大的作用，它不仅激发了学生对于英语学习的兴趣，增大了他们的课堂参与

度，提升了课堂教学的效率，还锻炼了他们的口语能力，提升了他们的整体英语水平，为他们将来学习英语和运用英语打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]彭秀艳.为阅读教学插上信息化翅膀：论多媒体环境下的初中英语阅读教学[J].中国教育技术装备，2013（4）.

[2]宋微微.多媒体技术在初中英语教学中应用的优势与不足[J].教育实践与研究（B）.2011（6）.