我国差异性教学管理的分析及对策

付强

摘 要：随着新课改进程的不断推进，人们对于学生综合素质培养的重视程度也在不断提升，大家都希望可以通过更优秀的教学管理办法，推动学生个性化成长。在这种情况下，差异化教学管理进入了人们的视野中，其在我国教育行业应用的规模也越来越大。但是到目前为止，我国差异性教学管理依旧有比较大的问题存在，必须对其进行改善，才可以将这种教学管理方式的作用发挥到极致。鉴于这种情况，首先对当前我国差异性教学管理存在的问题进行了深入分析，并以此为基础提出了几点改善建议。

关键词：差异性教学管理；问题分析；对策探讨

一、当前我国差异性教学管理存在的问题分析

（一）教师差异性教学管理观念比较薄弱

差异性教学管理重点强调的就是注重学生的个人特点，从而使学生的综合素质得到全面培养，其十分重视学生自身价值的挖掘。但是要想有效地完成差异性教学管理工作，教师必须以传统的教学方式为基础进行改革，然而在实际工作过程中，传统教学观念依旧对教师起到了极大的束缚作用，教师在对学生进行教学的时候依旧以自己为中心，采用“填鸭式”的教学方法，追求的是对课堂教学过程的完全掌控，忽视了学生的主观能动性，对自身在课堂上的定位没有清晰的认识。

（二）师生之间缺乏足够的沟通交流

现在很多教师思想还没有完全转变过来，在他们眼中，自己是学生的老师，是长辈，在日常工作时总板着面孔，没有真正地放下身份和同学进行深入的沟通交流。这种情况也就造成了在进行知识教学的時候，学生对老师存在畏惧感，他们根本没有办法自由勇敢地向教师表述自己的想法，而教师对学生的实际情况也因为师生缺乏交流的原因没有足够的认识，最终导致了学生的个人思想受到了极大的限制，使学生根本没有办法向着个性化发展的道路前行，使差异性教学管理的作用没有充分发挥出来。

（三）分层教学单一混乱

所谓分层教学指的就是在新学期伊始，教师应该根据本班级学生的成绩以及个人特色等实际情况对学生进行层次划分，之后再对层次不同的学生采用不同的教学方法，对成绩比较优秀的学生采用自主学习的教学方式，以较快的速度进行知识传授，而对于成绩相对较差的学生，教师应该更加耐心并且花费更多的时间对其进行教学，教学方式以督促授课为主。采用分层次教学的主要目的就是根据学生的实际情况完成差异化教学管理，从而使每个学生都可以获得相应的进步。但是因为教学管理经验不足等原因，分层次教学出现了很大的问题，教师仅仅是简单地进行了分层分组，但是在教学方法应用以及教学进度推进过程中却有比较大的缺陷存在。

二、推进差异性教学管理的对策

（一）更新教学观念

差异性教学管理观念和传统的“填鸭式”教学管理观念是有很大的区别的，所以教师必须更新自身的教学理念，对差异性教学管理的内涵有一个清楚的认识，在教学过程中坚持以学生为主体，根据每个学生的特点进行多元化教学目标的设计，采用更加具有针对性的方法对学生进行教学。另外，教师还应该走出以分数论英雄的樊篱，有一句古话说得好：“三百六十行，行行出状元。”每个人都有无限的潜力，而教师需要做的就是利用合理的方式将这些潜力激发出来，让学生可以自主合理地利用所学到的知识去解决实际问题，而不是读死书、死读书，避免“百无一用是书生”的情况出现。

（二）和学生进行深入的沟通交流

教师在利用差异化教学管理方式对学生进行教学培养的过程中，应该意识到每个学生因为家庭生长环境的不同都具有不一样的特点，很多先天性的差异是没有办法改变的，所以教师应该和学生做朋友，和学生进行深入的沟通交流，从而对学生的差异有一个充分的认识，并以此为基础，对学生进行因材施教，绝对不可以根据自己的主观想法进行教学设计，对学生进行开发塑造，只有这样才符合差异性教学管理的最根本要求，即以学生为主体，教师配合学生，也只有这样学生才敢于向教师提出自己的意见和建议，让教师更清楚地明白学生需要什么，进而更有效地展开差异性教学管理工作，使学生的综合素养得到更大程度的提高。

（三）更加灵活有效地展开分层次教学管理

当前教师在对学生进行教学培养的过程中，虽然会对他们分组分层，但是这些分组分层都是依据学生考试成绩进行的，并没有根据每个学生的特点进行这些工作，在进行教学的时候也没有根据每个学生的不同采用因材施教的方法，所以为了改善这种情况，使差异性教学管理的作用更大地发挥出来，教师应该根据学生的实际情况对其进行教学，比如对待在音乐、舞蹈、体育等方面有特长的学生，应该着重针对他们这方面特长进行培养，不要总关注文化课成绩，从而更加合理地完成差异化培养，使学生的综合素质得到最大程度的提高。

总而言之，虽然现在我们国家越来越重视学生综合素质的培养，也开始利用差异性教学管理方式对学生进行教育，但是因为受到传统教学观念以及应用时间较短等原因的影响，差异性教学管理在我国学生教育培养工作应用上还存在一定的问题，其作用并没有得到有效发挥。所以，我国要想使差异性教学管理的作用发挥到极致，必须转变教师教学管理观念，从学生个人特点角度入手，采用因材施教的方法对学生的潜在能力进行挖掘，从而使学生的综合素质得到最大程度的提升，将教学的实质意义充分发挥出来，进而为我国的发展建设培养出更多更优质的后备人才。

参考文献：

[1]王芳.我国差异性教学管理的分析及对策[J].教学与管理，2014（12）：80-82.

[2]薛巧巧，刘爽，陈文彬.“卓越计划”差异性教学管理机制的探索与实践[J].高教论坛，2016（12）：75-77.

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