试论在小学音乐课堂中渗透器乐教学的重要性

摘 要：随着我国教育水平的不断提高以及素质教育的发展，新课改对小学教育提出了新的要求，作为人文学科的重要领域——音乐课堂，不仅有益于陶冶小学生的高尚情操，提高他们的审美能力，还对学生的身心发展产生着深远影响。使用器乐有利于提高音乐教学的效率，但是器乐教学却是我国小学音乐课堂中比较薄弱的环节，因此在音乐课堂中渗透器乐教学需要得到足够重视。

关键词：小学；音乐课堂；器乐教学；增加；提升

在许多小学音乐课堂中，一些音乐教师深受传统的音乐教学方式的影响，主要采取“静”学模式，老师教一句学生学一句，这种传统的音乐教学已经不能满足当前小学音乐教学的需要。

为了实现高质量的小学音乐教学目标，我国教育部在《义务教育音乐课程标准》中清晰地指出器乐教学是小学音乐教学中不可缺少的重要环节。器乐进课堂作为一种崭新的音乐教学模式适应了小学生注意力低下的生理特征，可以使学生在充满器乐氛围的音乐课堂中专注学习，使学生在学习器乐的使用中感悟音乐的魅力，甚至弥补了一些自认为“五音不全”的孩子在音乐方面的缺憾，从而使他们从对音乐产生兴趣，形成高雅的审美能力，促进学生综合素质的全面发展。

一、当前小学音乐课堂中器乐教学的现状

其实，器乐进课堂这种新型的教学模式对于小学音乐教学而言依旧新颖，但因其尚未形成特定的教学模式，在实际的小学音乐教学中缺乏足够的指导经验，加之一些小学音乐教师不善于更新自己的教学理念以及深受传统教学方式影响，导致在音乐教学中应用器乐教学出现了诸多问题。

小学音乐教学中应用器乐教学应该把它视为一种高效的教学手段而不是一味求新，试图使用新鲜的教学模式吸引学生和家长的眼球，但是对于教学效果而言却毫无作用甚至浪费了宝贵的教学时间。一些小学音乐教师在应用器乐教学的过程中没有充分结合教学实际以及学生的身心发展特征，只是讲求新颖，试图吸引学生的注意力，结果却适得其反。例如，在某次小学音乐教学中音乐教师为了使课堂更加活跃，增加教学的趣味性，试图拿出一种小学生从来没有见过且不易操作的乐器，小学生难以理解音乐教师的介绍内容并且学习起来也很困难，导致学生缺乏学习信心进而失去对音乐的兴趣，器乐教学的优势没有凸显出来，反而造成了教学效率的低下。

除此之外，一些年轻的音乐教师热衷于创新，他们乐于在音乐教学课堂中使用器乐教学，但是由于缺乏器乐教学的经验以及他们的教学思想过于激进，在音乐教学中开始脱离课本和教学内容单纯地教授器乐知识，造成学生对音乐存在片面的理解。学生仅仅学习到一些器乐使用的技巧而已，却没有把握音乐的精华之处，也没有真正感悟音乐的魅力，仅仅是为了学习器乐而学习。这种片面的应用器乐教学都是不正确的，只有采取科学合理的措施才能真正发挥器乐进课堂的优势。

二、小学课堂中渗透器乐教学的重要性

小学音乐教师需要充分了解学生的身心特点，总结教学经验，才能提高器乐教学的质量，发挥出其众多积极作用，笔者通过实际的调查与研究发现在小学音乐课堂教师正确使用器乐教学主要有以下几点作用。

（一）激发小学生的音乐学习兴趣

小学生对一切新鲜的东西都充满了好奇，渴望对它们进行了解和学习。传统的教学方式是音乐教师根据教材枯燥地演示歌唱，学生机械地学唱，这种课堂气氛下对于小学生而言没有丝毫的新鲜感，他们的注意力会逐渐降低，失去对音乐的学习兴趣。在课堂引入器乐进行授课则可以吸引学生的注意力，使他们认真学习音乐内容。

通过器乐教学的应用，小学生不再只是单纯地用嘴唱歌，还可以对课堂的乐器进行学习和演奏，使他们在活跃的课堂气氛下激发出学习音乐的兴趣。

（二）提高学生的智力和肢体协调性

小学音乐教学课堂使用各种器乐可以使学生仔细观察各种器乐的构造，开阔他们的视野，当他们使用器乐进行演奏时美妙的音乐节奏可以影响学生的情绪，使他们在轻松愉悦的氛围下促进身体各种激素的分泌，大脑的记忆和分析能力在此过程中提升。

小学生在使用乐器的过程中需要做到手脑并用，为了演奏出一首美妙的音乐大脑要控制手脚对乐器的操作，使身体的各个部位灵活且协调，不仅大脑的调控性得到了提高，而且肢体协调性也得到了锻炼。

（三）陶冶学生情操，实现综合发展

音乐作为一门高雅的艺术，可以对人们产生潜移默化的影响，小学生正处于认知塑形的阶段，通过器乐教学他们可以在使用乐器学习音乐的过程中了解到音乐文化的博大精深，从而树立起一种对音乐的崇拜感，从而在音乐的熏陶下养成高尚的情操。

小学生可以在器乐表演中得到广大听众的认可，从而树立起自信，使他们可以在人生成长中保持积极乐观的心态，有利于个人綜合素质的全面发展。

参考文献：

[1]许放.论器乐教学的意义及在中小学音乐教育中的重要性[J].文化艺术研究，2004（6）.

[2]马良.浅谈中小学器乐教学的现状、意义及问题解决[J]. 戏剧之家，2015（7）.

作者简介：刘婷（1984.04—）；性别：女，籍贯：南京，民族：汉族，学历：本科，毕业于江苏教育学院；现有职称：二级教师；研究方向：音乐教育。