教育游戏在小学英语教学中的应用

耿艳

摘 要：随着小学英语教育的不断改革，以往的教学方式显然已经不适应新的教学要求。小学英语作为一门语言类学科同语文一样重要，因此，英语的教学方法也非常重要。面对以往教学方法的不足，通过分析教育游戏在小学英语教学中的应用，并结合三个具体教学实例进行深入探讨。

关键词：教育游戏；小学；英语；应用

教育游戏在小学英语课堂的出现，为课堂增添了无限的光彩，让以往枯燥无味的英语学习变得生动有趣起来，也符合英语教育改革的特点。运用教育游戏模式，通过学生的自我实践、相互合作等方式来提高学生的英语水平，从而完成英语教学目标，提高英语教学质量。因此，教育游戏在小学英语课堂中的应用，具有很高的教学价值。

一、“练习式”词汇教学应用模式

词汇教学是小学英语重要的教学内容之一，同时也是学生学习中的难点。一般来讲，在小学阶段学生刚接触英语，对于英语的词汇构成不是很熟悉，这就导致学生在词汇记忆方面很吃力，需要一遍又一遍地反复记忆。这样一来，对于一个刚上小学的学生而言，容易导致学生失去学习英语的兴趣。然而教育游戏在词汇中的应用，通过创造符合学生特点的游戏，便于学生对于词汇进行理解，增强学生对词汇的记忆。借助游戏创造的情景与各种游戏机制，激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习英语词汇。再者，教育模式的融入，还可以强化学生英语词汇的练习，从而巩固以前所学的知识。最后，学生还可以通过教育游戏进行词汇练习检测，能对学生词汇的掌握有个实时的了解。这样一来，学生在使用教育游戏词汇练习时，通过游戏设置的各种机制来提高学生的学习动力，进而提高英语的教学质量。

小学生对于英语的词汇记忆比较慢，久而久之会对英语学习产生厌烦的感觉。因此，要利用好“练习式”词汇在英语教学中的应用。例如，老师可以借助同一款游戏来提高学生的词汇记忆，由于小学阶段学生上课时间少，留给学生的自由时间比较多，学生在放学回家后可以通过手机的一些游戏软件来学习，学生在游戏中通过一个物体的英语名称与其汉语的名称相连接，然后不断获得游戏积分，最后老师可以通过学生获得的游戏积分来个比较，对于积分高的学生进行一些奖励。这样一来，学生回到家中就会主动学习，学生对于英语的学习兴趣也会提高很多。

二、“合作竞争式”听力教学应用模式

小学英语教学中，英语听力是很多学生的薄弱点。大多数学生都是停留在英語的写与读上，对于听力的练习很难坚持。英语的听力训练需要学生在练习中高度集中注意力，分析具体句子的成分结构，才能听得懂所讲的含义。面对英语听力中的种种问题，教育游戏的介入可以很好地解决。通过分析学生英语听力学习的现状及问题，将合作竞争式应用在听力教学中，合作竞争游戏教学模式通过老师设计一个合理公平的竞争平台，来激发学生的学习动力和提高英语听力的教学质量。

在开展合作竞争式的游戏教学中，老师要把握教学内容，选择与学生相匹配的教育游戏，并且让学生熟悉游戏的机制。例如，老师根据学生的不同听力能力分成若干个小组，进行“你讲我听”游戏大比拼，并且将班级里的学生分为偶数小组，形成组组竞争。每个组内的成员可以根据游戏里面的角色不同，找出符合自己的角色展开合作。最后老师再让每两组选择比赛，评出最优的组进行奖励。活动过程中，老师要做好随时给予学生正确的引导，帮助学生解决游戏开展过程中所遇到的问题。因此，在“合作竞争式”听力教学应用模式下，老师要把握好游戏的实践流程，发挥好辅助作用。这样一来，学生在合作竞争中可以不断提高自己的英语听力水平。

三、“探究式”语音教学应用模式

小学生学好英语的前提就是要学会准确发音，因此，老师在英语教学中要打破以往的“哑巴式”英语教学，不能让学生只停留在写，更要准确读出来。所以，在实际教学中，可以通过探究式的教学游戏方法来激发学生的学习兴趣，利用教育游戏内的语音教学来辅助学生正确发音。首先老师要提出符合学生特点的规则任务，然后再为学生讲解游戏规则并开始游戏，最后老师再对学生的成果进行总结。这样一来，有了一套完整意义的教育游戏模式系统，学生通过游戏中的虚拟学习情境，带着问题学习，增长了知识。

例如，在学生探究字母B的发音时，老师通过提出相应的教学目标，让学生使用一款学习软件，在软件中有很多关于字母B的发音单词，然后再让学生总结出这些单词中字母B发音的不同，通过反复的学习，使得学生提高自己的感性知识。最后，老师再采取课堂提问的方式，找一些典型的有关字母B发音的单词让学生来读。这样一来，学生通过在游戏中不断探究完成教学任务，从而也提高了学生的自主学习能力。

总的来说，每个小学生都有爱玩的心性，因此老师在英语教学中要把握好学生这一特点，通过教育游戏与英语教学内容相融合，根据教学内容的实际情况，把握好游戏的实践流程。让学生在快乐中学习，在快乐中成长，做到“寓教于乐”。这样一来，教育游戏才能在英语教学中发挥最大的应用价值。