“口语交际”教学策略

杨梅

2016年秋季，部编本小学语文新教材开始使用。两年的使用体验，让笔者真切感受到新教材的一些变化。变化之中所体现的观念、意图和方法，有的通过实践已经慢慢领会，有的正引发笔者的思考与探究。比如“口语交际”栏目，从一年级上学期正式推出，从原来的“语文园地”中分离出来，设置专门的栏目，旗帜鲜明地提出了“口语交际”的概念，凸现了“口语交际”在语文教学中的地位;构建了口语交际目标体系，把目标明晰到每一课当中，并且循序渐进，层层深入。

对于这个栏目的教学，笔者以曾经执教过的《打电话》为例谈谈自己的思考。

紧盯教材，落实教学目标

《打电话》是部编人教版教材一年级下册口语交际的第三课。教材由文字、插图、“小便签”三部分内容组成。文字表述分为两个部分：第一部分是一句短短的引言：“你打过电话吗？应该怎样打电话呢？”引发学生联系生活进行思考，明白本次口语交际的内容;第二部分在插图之下，提供了三个训练题，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动的交际语境。教材中的插图再现了生活中打电话的情景，图旁泡泡中的文字，呈现李中与张阳妈妈打电话时的对话，为课堂教学提供了范例和依据。“小便签”部分——“给别人打电话时，要先说自己是谁;没听清时，可以请对方重复”，这个提示是对师生在这节课上的教与学提出的要求，“给别人打电话时，要先说自己是谁”——这是提醒学生……