英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的角色

陈晓慧

英语绘本根据许多学者的不同理解，有着不同的概念，最普遍的理解来自于其英文名Picture Book，即画出来的书。是用图文并茂的方式来描写一个个故事，是以图画表达为主，文字表达为辅的儿童读物。它与传统的童话故事书有所不同，传统的童话故事书重点在于描绘故事情节，强调的是文字的描述，然而英语绘本主要利用图画来串联出整个故事，文字只是起辅助的作用，可以增强主体内容的表现。同时，英语绘本强调在简单的句子和串联起来的图画的联合作用下，对学生在学习过程中的思维进行发散训练，同时有利于培养学生的想象力，激发其学习英语的兴趣。

著名学者白薇对其定义为：英语绘本是英美国家的儿童读物，是一种辅以英语文字说明并具有一定情节的读本，融合视觉与语言艺术两种媒介呈现出来的故事。”康长运指出，绘本是以图画为主，配合较少文字或没有文字，是讲述故事的一种幼儿文学，一般有几幅或者十几幅跳跃式或静态画面，配合简短、浅显的语言，以此来完成一个故事世界的塑造。

一、小学低年级的阅读特点

1.英语阅读语言知识储备量不足

英语并非我们的母语，我们学习英语只能够“学得”而非“习得”。因而，大部分小学一年级的学生是从一年级或者三年级才开始与英语打交道，词汇量、短语搭配、句型句式的积累都处于雏形阶段。所以，对于小学低年级学生来说，进行英语阅读的第一个难关就是语言知识储备量不足的问题。在阅读当中，学生往往发现生词太多，逐渐对阅读失去了兴趣和耐心。因此，老师应该在培养学生记单词的能力方面多下功夫，从而逐渐提高学生的阅读效率。

2.英语阅读的信息处理能力较弱

小学低年级学生的心理认知水平较低，因而，其信息处理能力也相对薄弱。在英语绘本阅读当中，常常会遇到无法处理的英语阅读信息，学生在信息加工能力方面显得比较被动和不熟悉。小学低年级的学生由于其年纪较小，处于一个认知的初步阶段，此时的小学生主要以形象思维为主，而其抽象思维不足，这也就可以解释为什么在向低年级学生讲授比较抽象的知识（比如语法知识、文章主旨）时，学生都表现出不耐烦或者缺乏兴趣的态度，而这往往不利于低年级学生的阅读信息加工方式的多样化发展。这意味着学生将在英语绘本阅读当中缺乏兴趣，严重影响其抽象思维的发展。如此往复，形成一个死循环。在此，便要求老师能够在英语阅读当中采用新奇的教学方式来吸引学生的注意，并且用生动的表达方式使学生能够更好地掌握阅读内容，提高阅读效率。

3.英语阅读的心理素质较差

较低年级的学生，往往会比高年级的学生更加无法集中注意力，这是他们的心理素质影响的。学生的心理素质会间接地影响到其阅读的速度和效率。在心理素质这方面，小学生往往无法很好地控制自己的情绪，也无法耐心细致地阅读下去。在遇到生词过多、结构复杂的英语阅读材料时，他们甚至会变得暴躁不安，然后转移注意力，将阅读材料置之不理。这就要求老师在教学的过程当中做到材料的选材工作，多选取学生感兴趣的阅读材料，并且多选取简单易懂的材料，使其能够集中注意力，逐渐地加强其心理素质。

二、英语绘本在小学低年级英语阅读教学中的作用

1.降低英语阅读难度

小学低年级的学生尚处于英语学习的初级阶段。词汇量积累较少，语法结构方面缺失，使得学生阅读纯英文文本有很大的障碍。而英语绘本往往在文本旁配有生动形象的图片，这些图片往往与故事内容有很强的联系，因此能够促进学生对阅读内容的理解，降低了低年级学生进行英语阅读的难度。

2.提高学生对英语阅读的兴趣

由于小学低年级的学生英语水平普遍较低，因而当他们面对其他充斥着大量文本的英语类书籍时，往往会丧失阅读英语的乐趣。相比较而言，英语绘本中的英语表达比较简短，再加上有大量的精彩配图，因而学生不至于在英语阅读的起步阶段就丧失兴趣。在阅读过程中，如前文所述，绘本的配图能够有效降低阅读的难度，因而能够维持甚至进一步激发学生对英语阅读的兴趣。另外，这些英语绘本配图往往与日常生活息息相关，帮助学生将故事内容与生活联系起来，进而对英语阅读产生认同感。与此同时，风格多变的配图能够产生不同的视觉效果，吸引学生的眼球，进而维持学生对英语绘本阅读的新鲜感。

3.促进学生英语阅读技能的提高

我们在教学实践中发现，由于小学低年级学生英语基础不扎实，知识储备不足，因而老师很难借助纯文本的英语阅读素材教授英语阅读的技巧，如猜测词义、跳读等。而这些阅读技巧又与学生的英语阅读技能息息相关，因此这也成为学生的阅读水平普遍较低的其中一个原因。而英语绘本的出现则解决了这个难题。由于配图的出现，学生可以借此大致猜测文章的大意。在学生对文章大意有了大致了解的情况下，老师可以以“配图”代替“上下文”的功能，进而培养学生猜测词义等阅读能力，也有助于学生发散性思维的训练，为以后高年级进一步学习英语打好基础。

4.开拓老师英语教学的方式

我们知道，小学低年级学生对英语阅读的认同感普遍较低，而英语阅读对于英语能力的提高是十分重要的，因此便造成了学生的英语素质得不到提高。英语绘本的出现，则为传统的英语阅读教学拓展了新的阅读材料，开辟了新的教学方式。绘本故事性强，图文合一等特点使得其在低年级学生中得到了很强的认同，因而也就方便老师教学工作的开展。与此同时，基于英语绘本一些独有的特征，老师可以在教学中结合多种教学方法，如绘画、看图说话等。寓教于乐，提升了课堂教学的趣味性，也吸引了学生的注意力，进一步提高了课堂的教学质量，有利于课堂知识的内化。

总之，英语阅读能力一向是评判英语水平的一个重要标准。而在长期的教学实践中我们发现，学生的英语阅读能力一直不尽人意，尤其是小学低年级的学生。除了以往过度重视词汇教学以外，枯燥难懂的英语阅读文本也是造成学生英语阅读兴趣不高，能力不强的原因之一。英语绘本的出现则为小学英语教学提供了一个全新的机遇。英语绘本因其儿童性、图文合一性、节奏性和语料真实性的特点，降低了学生阅读的难度，提高了学生的阅读兴趣和能力。与此同时，合适的英语绘本也为老师的教学工作提供了一种全新的教學模式。由此可见，英语绘本在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色，对英语绘本的研究是具有极为重要的意义的。endprint