新课改背景下的高中物理高效课堂构建措施

彭雪冰

【摘要】  随着新课程改革浪潮的奔涌而来，传统的教育教学当中一些不合时代发展、不合学生发展、不合素质教育理念的教学方法、教学思想和教学理念逐渐显现了出来，对教育教学效果的提高造成了一定程度的制约。所以在新课改背景下如何构建高中物理高效课堂就非常值得广大教师开展深入的探究了。

【关键词】  新课程改革背景下 高中物理 高效课堂 构建措施

【中图分类号】  G633.7              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）12-213-01

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高中阶段是学生学习生涯的重要时期，能否保证高中教育教学的高效开展，直接决定着高中生能否成功顺利通过高考，进入自己理想的学府接受更高一级的教育。在应试教育这种思想的影响下，高中物理教师对学生的学习成绩关注程度较高，对学生进行较为机械的单纯理论讲授，导致学生对高中物理的学习兴趣出现大面积下滑，更是直接导致了高中物理教学的效果持续走低。因此在新课程改革的大背景下，如何构建高中物理高效课堂就必须引起广大教师的重视了。

一、让学生对物理教学充满兴趣

为了保证新课改背景下的高中物理课堂教学实效性的更大提升，广大高中物理教师必须从学生的心理发展规律入手，充分了解高中生尽管已经在性格和心理方面趋近于成熟，但是仍然具有较强的幼稚性的特点，在日常教学中通过丰富多样的教学方法来提升学生对于物理学科的浓厚兴趣，促使学生学习热情的更大提高，进而让学生能够踊跃参与学习，提高学习效率。例如在学习摩擦力的过程中，为了让学生更加深入地认识摩擦力，教师组织学生进行了实验，首先拿出一个普通的啤酒瓶，瓶中灌满了水，让学生用手提起瓶子，学生很轻松就做到了。之后教师又让学生在一个装有洗洁精稀释水的盆子中把手沾湿，再去提瓶子，学生却很难做到了。这种极其贴近生活的小事例引起了学生的热切关注，同时对于摩擦力的讨论也热烈开展起来。在这样的教学活动中，学生的学习兴趣被小实验充分激发了出来，并对于摩擦力的概念、大小、方向、作用点、产生条件等均有了相应的深刻理解，学习效果要比教师进行讲解强之有余，高效课堂的构建自然也更与实效性了。

二、让分层次教学发挥巨大作用

高中生毕竟还都没有成年，其性格、思想、心理等方面还具有较强的可塑性，在个人的知识基础、技能水平等方面还存在较大的区别，有的学生擅长计算，有的学生擅长实验，有的学生擅长思维推理，学习水平也各不相同，所以如果教师采用统一教学目标、统一教学内容、统一测试标准的方法开展教学的话，必定会有一部分学生出现自身学习能力不能同学习内容切实符合的现象，导致这部分学生学习效率受到影响。因此，采用分层次教学就非常有必要了。例如在《力的合成》教学中，教师就对那些学习能力较差的A层学生设置目标为“了解分力、合力、力的合成、共点力的概念及内涵”，能力中等的学生B层学生设置目标为在A层学生的基础上还要能够了解平行四边形定则，能力最高的C层学生需要在B层学生基础上“初步形成等效替代的物理思想，能用力的图示法求合力”。这样一来学生们都有了和自己的最近发展区比较贴近的学习目标，学生经过了一定的努力就能够达成学习目标，这对学生的学习信心不能不说是一种极大的促进，让学生能够体会到学习的成就感，学习效果自然十分理想，高中物理高效课堂构建的目标也能够顺利达成了。

三、用信息化教学提升学习效率

现代化信息技术的不断发展，给各行各业都带来了极大的发展动力，对于教育教学效果的促进作用自然也不容小觑了。在高中物理学科教学中，教师可以充分利用现代化信息技术开展教学，促进学生学习效率的提升。例如在《牛顿第二定律》的教学中，教师就采用了微课教学方法，把决定物体加速度的因素、加速度与力和质量之间的关系、牛顿第二定律的具体内容以及公式、公式中各个物理量各自的含义与相互之间的关系、牛顿第二定律的应用等内容以时长为4分钟到8分钟之间的微课视频的形式上传到教师提前组建并组织全体学生加入的微信群中，让学生在手机上或者电脑上下载视频进行观看，让学生进行自主学习或者和同学进行交流进行合作探究学习。这样的情况下，学生在教学真正开始之前就已经对课堂上教师需要进行讲解的内容有了一个深度的感知，也能够把自己在课前学习中产生的疑惑、遇到的疑难在课堂上老師进行讲解时进行针对性更强的听讲，确保真正有效的学习活动扎实开展，也为高中物理高效课堂的构建提供了更加有力的保障。

结束语

在新课程改革的大背景下，在素质教育不断推进的潮流中，高中物理学科教师应当在准确把握学生认知规律的基础上，在充分了解学生学习基础的前提下，用学生的学习兴趣的提升为基本动力，用多元化的教学方法为有效途径，以多样性的教学活动开展为必要策略，实现新课改背景下高中物理高效课堂构建事业的不断推进。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李树龙.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].教育科学：全文版，2016（12）：00087-00087.

[2]陈亮.新课改背景下高中物理高效课堂的构建策略分析[J].中学物理，2015，33（9）：15-15.

[3]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015（27）：68-69.