高中生物遗传概率计算的方法和技巧

贵州省铜仁市第八中学 粟永培

在高中阶段的“遗传变异”课程中，涉及很多概率计算的问题，而这一部分知识与数学学科知识具有密切联系，实际学习过程中，常使学生备感压力，加之学生思维能力有限，故在计算时经常出现各种各样的问题，降低了学习效率。

一、计算某一事件发生的概率

（一）例题与解析

杂合子自交，后代中产生杂合体的概率是多少？

解题思路：在解决类似上述的问题时，首先应对个体是未知表现型和已知表现型进行明确，在此可作出两种假设，即个体是未知表现型、个体是已知表现型。在第一种情况

下，可知该个体的基因型分别是aa、Aa、AA，且比例为1:2:1，因此，可知自交后产生杂合体的概率应为1/2。在第二种情况下，个体的基因型为Aa、AA，且比例为2:1，故最后求得的

杂合体的概率应为2/3。因此，该题目的答案应为1/2或2/3。

（二）拓展练习

在明确基本的概率算法之后，教师可检验学生的掌握情况，可为其设置一些练习题。如：老张和妻子均携带了白化致病基因，则他们的孩子患白化病的概率是多少？

二、亲代基因型在未肯定情况下，其后代发生某一性状的概率

（一）例题与解析

张某和王某是夫妻，且身体一切正常，其父母也均显示正常，但张某和王某均有一个兄弟患白化病，张某和王某所生孩子患白化病的概率是多少？

解题思路：首先应对张某和王某的基因型及概率进行明确，通过上述案例可知，张某和王某为AA的概率是1/3，为Aa的概率为2/3。如果张某和王某为Aa，则可计算出其后代患白化病的概率是1/4。将张某和王某均为Aa的概率与假设为Aa状况下生下白化病后代的概率进行相乘，可得出结果1/9，。由此可推断张某和王某生下白化病后代的概率为1/9.

（二）拓展练习

人类患白化病的概率与常染色体隐性基因具有直接关联，而血友病与X染色体隐性基因息息相关。已知情况是，某家庭中父母正常，但所生后代却患有白化病，则如果父母再生下一个后代，则其患白化病的概率是多少？患血友病的概率是多少？

三、提升高中生物遗传概率计算能力的有效途径

（一）培养学生分析问题的能力

提出问题才能解决问题，在高中生物教学中，由于遗传概率计算这一部分知识的难度较大，因此，很多经验丰富的教师都会为学生列出很多错误的解题案例，并通过这些案例为学生总结出一套惯用的解题方法，很少对解题的关键点进行讲解。在此情况下，学生在面对新的问题时，仍不知所措，找不到解决问题的突破点。针对上述问题，在今后的教学实践中，教师可从一些简单的、基本的问题出发，培养学生的独立思考能力。

（二）提升学生“提问”能力

在高中生物教学中，教师应引导和鼓励学生大胆质疑，以此培养其提出问题、解决问题的能力。例如，在学习遗传概率算法的相关内容时，教师可尽量多地提出假设问题，引导学生深入思考，并可围绕着相关情境，在课上进行讨论，对学生的思维能力进行开发和培养。

综上所述，高中阶段的生物遗传概率算法知识较为复杂和抽象，进而也增加了学生的学习难度，但由于其是高考的热门考题，因此，教师需提升对这一部分知识教学的重视程度。学生在解题时，也应综合考虑多方面因素，并结合题目特点选择恰当的解决方式，从而不断提升其解题能力。