小学语文课堂气氛营造的方法研究

张 思

（盘锦市大洼区实验小学 辽宁盘锦 124200）

所谓的课堂氛围即在教学时决定着语文老师的教学效果和学生学习效率的一种心理状态。教学时，课堂气氛如何取决于语文老师的教学理念、教学方法等。那么，如何在小学语文教学中营造良好的课堂气氛呢？

一、运用自身魅力激活课堂气氛

素质教育实施的一个重要前提就是培养高素质的师资，即具有吸引力的语文老师。 自然大方、随和的教学风格，时尚端庄得体的服装，行云流水般的书法，掷地有声的朗诵，都会调动学生的注意力，引导学生的审美能力，容易激发学生对学习的兴趣，激发学生的课堂活力。为了把学生带入精彩的文学殿堂，语文语文老师首先必须用真正的文学知识去感染和陶冶他们。在教学时，或是滔滔不绝、或轻声细语，或抑扬顿挫，或稍作评论，使学生如食珍馐，定会使学生的学习兴趣得到激发。具体而言，语文老师在教学时，语言必须生动，表达准确，言简意赅，轻声细语，逻辑准确。老师用这种语言来描述事物，描述人物，说明特点，品尝诗歌，分析事物的理论，肯定会使学生的学习兴趣得到充分的调动。

作为语文语文老师熟悉教材的同时还要记住名篇名作并形成自己学习教材的真正技能，除此，语文语文老师还有经常创新，给学生经常创设艺术的熏陶和享受美的机会，和学生真正成为生活中的朋友，求学中的良师。语文语文老师优秀的艺术审美能力和艺术创新能力，可以使学生在语文老师的指导下，能从教材的线条中找到各种美，能用自己的内心去感受教科书中的趣味，从而激发了课堂学习气氛，使课堂充满了活力。不仅如此，老师巧妙的书本设计还能给学生带来美的享受和美的熏陶，从而激发学生学习语文的兴趣，使语文课堂充满活力。

二、运用游戏活跃课堂气氛

小学生因为天性使然，对玩充满了兴趣，因此，对各种游戏有浓厚的兴趣。因此，老师把学习和游戏结合起来，学生们将很快地学会他们喜欢的东西。他们将在“玩”中学，在学中“玩”。通过游戏激活了课堂气氛，激发了学生的学习情绪，使他们能够愉快、有效地学习语文。

游戏将过去传统的学生被动接受，老师填鸭式的教学方法做出了改变。通过游戏，学生们的主体参与能力得到了发挥。学生在游戏过程中受到启发，获得个人经验，使教育知识和娱乐完美结合。我们在教学中经常使用的游戏如：去超市。老师让学生们把收集到的商标、广告和自制的标有汉字的卡片放在桌子上，然后学生们模拟去逛超市的柜台，在那里学生通过比赛阅读桌上是识字材料，最快看下谁识字比较多，通过这个游戏即能检查学生的生字掌握情况，又提高了学生的语文学习兴趣。

三、倾听孩子的声音，活跃课堂气氛

传统的教学模式都是老师是课堂的主导者、给予者，学生只能被动接受老师教授的知识。结果，辛勤园丁将学生的天性扼杀了。“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生成为统一模型铸造的标准件。新的教学大纲建议语文老师应该更多地倾听学生的意见。笔者认为学生们“讲”老师的“听”。有三个优点：第一，通过“听”可以使语文老师更好地理解学生。通过“聆听”，作者常常被学生的思考能力、独特而深刻的见解、幽默而睿智的语言所打动。二是“听”能使语文老师真正理解“教”的真谛。第三，通过学生“讲”老师“听”，可以锻炼学生。学生说得越多，会的越多，他们就越有信心，课堂成为他们发挥的舞台，引起了学生对学习的兴趣，激发了教室的活力。

四、创设悬念引发课堂气氛

受传统应试教育观念的影响，部分语文老师不愿意也不知道如何改变课堂气氛。因此，老师灌输，学生被动地被接受了，一节课结束后，老师和学生之间缺乏互动，导致课堂气氛死气沉沉。它也导致了教学与学习的分离，教学没有效果。因此，语文老师必须改变传统的教育观念，营造活泼的课堂气氛，使学生成为学习的主体。语文老师可以设置一些有趣的、具有挑战性的、悬念的情境，来激励学生参与并使课堂气氛生动。学生在悬念下会产生认知上的矛盾。他们渴望探索问题，有意识地思考，分析问题，解决问题。老师允许学生大胆发言，组织学生分组进行讨论和学习，充分活跃了课堂上的学习气氛，发散了学生的思维能力，激发了学生的学习灵感。

在教学中，语文老师应在同学之间营造互助友爱的课堂气氛。而创造课堂气氛有多种方法和途径。语文老师应根据语文科目、教学对象和教学环境的特点，灵活选择合适的教学模式，营造良好的课堂氛围，提高教学的有效性。