生活化课堂教学模式在高中政治教学中的应用

冯月萍

（甘肃省白银市会宁县第五中学，甘肃 白银）

通过生活化课堂学生能够向教师表达个人认知，可以有效发挥思想政治教育工作的能动作用，在师生平等的交流环境下，逐渐增强学生对思想政治教育工作的认知，并且这种教学方式的开展能够在很大程度上提升学生的学习效率，实现教学有效性提升的目标。

一、高中政治教学过程中融入生活的意义

高中政治教学的首要目的是逐渐培养学生的政治学习兴趣进而对政治相关知识进行深入的了解，这也成为政治教学的重要组成部分，而不是作为政治知识的延伸拓展，目前来说，高中生在政治学习的过程中存在着很多的问题，针对高中生学习的特点来说，高中生在很多时候都有着比较强的学习目的性，但是自控能力较差并且缺乏自主学习性，因此在高中政治的教学过程中通过融入生活的形式可以有效提升学生的学习兴趣。因为将生活融入政治课堂之中，可以使平时比较单一乏味的政治知识变得丰富多彩，很容易激起学生的学习积极性，从而在很大程度上提升学生的学习效率。

二、从生活化角度开展高中政治的教学工作

1.建设生活化的课堂学习平台，营造具有教育意义的课堂氛围

学生的综合素质与个人能力的提升受教育环境影响较大，课堂是对学生开展教育的最佳场所，在教学过程中教师应当积极转变教学观念，有效将生活教育与教材内容相结合。新课改形势下政治教材涵盖的知识量明显增加，更配有较多精美的图片，教师要加强教材内容的理解，充分发挥政治教材的功效。在课程设计时，教师首先要对教材有效利用，传统的政治教学相对枯燥，当前形势下教师应当转变教学方式，以多元化的教学方式展开教学吸引学生积极性，使学生主动参与到教学活动中，加强学生对生活的认知，提升教学效果。

例如在我的教学经验中，有一堂关于《我国公民与国家的关系》的学习，在这个教学中，采用传统的教学方式，并不能将学生充分调动起来，很多时候学生都存在着注意力分散的现象。因此为了解决这种现象，我就首先采取了提出问题的方式，例如我会提出如下问题：作为公民，我们享有的政治权利与自由；我们应履行的义务；我们的权利和原则；学生在学习的过程中，因为脑海中存有对问题的疑问，就会加深他们在学习中的关注点的集中，一堂课学下来之后，学生能够快速有效地对我提出的问题进行解答，这样就加强了学生的学习能力和应用能力。

2.创新教学方式，依靠本地的政治教学资源培养学生的观察能力

传统教学方法逐渐难以适应当前教学发展形势，被动式教学很难取得预期的教学效果，教师应当转变观念，积极探究创新型教学方式。教师在政治教学过程中要采取丰富的教学形式，转变单一的教学方法，生活化政治教学模式的知识容量较大，为避免教学目标的偏离，教师应当在课前制定详细的教学计划，采用多种教学方法结合的模式，在实践过程中形成有效的教学方法体系，以达到预期的教学效果。例如在我的一堂《生活在人民当家作主的国家》的课中，我就通过播放《建国大业》等与政治相关题材的电影及片段来提高学生的学习兴趣，并且为学生树立正确的人生观、价值观，例如对中华人民共和国成立时期的毛主席所说的话、所做的事的了解，学生明白了中华人民共和国的来之不易，然后我会结合这些政治事实来充分对学生的价值观进行引导，使学生理解政治人物、政治事件的同时，提高自身的学习兴趣以及学习态度，进而对其中的内容，例如国家的含义、国家的根本属性以及国家的性质等有深入的解读，保证学习的效率和质量。

在教学的过程中还可以通过多媒体的形式进行教学，多媒体技术的应用普及为政治教学提供了更多的方法，教师利用多媒体技术为学生播放相关的实际生活中政治情况的图片和视频，吸引学生注意力，以具有感染力的教学形式打动学生内心，引发更深层次的思考，高中学生具有较强的求知欲望，在播放结束后教师可以设立相应的探究课题，使学生课后进行资料收集，在下节课的时候进行统一讨论分析，不仅能够提升学生的自主学习能力，更能有效将环境教育融入教学活动中，对于学生意识的培养具有积极的促进意义。

3.在课外活动中加强生活现象的引入，丰富学生的学习内容

生活化的政治教学是在长期教育中逐渐形成的，为了有效提升政治教学活动中的生活化教学水平，教师应在政治课堂中对学生进行理论知识教学，利用合适的机会丰富学生的实践。例如，在平时的教学中，我增加了一些小游戏，在增加学生的理性思维和精神方面，我就会建立相关的课题然后让学生在课堂上利用有限的时间进行资料的准备，一般这个时间我控制在20分钟左右，然后剩余的时间交给学生，让学生进行自行发挥，通过对这种现实的及时辩论，可以有效提升学生的思维能力，进而不断地提升其理性精神。

政治知识无处不在，在进行高中政治知识教学的时候，需要密切联系生活实际，通过构建生活化的情景和案例培养学生的学习兴趣，帮助学生养成在生活中应用政治知识解决问题的习惯，真正做到在生活中学习政治知识，将政治知识用于解决身边的问题，达到开展高中政治教学的目的。