关于初中音乐教学方法的研究

时艳妮

（山东省日照市东港实验学校）

素质教育要求青少年健康成长、和谐发展。诸多事实表明，学生对于音乐的学习兴趣与个人的音乐素质，并不全是天赋异禀或者家族基因所致。学生在初中阶段能否切实发展自身的音乐素养与音乐教师所采取的教学方法有直接关系。在初中音乐教学中，有效发展学生的音乐素养，必须将音乐理论与音乐欣赏紧密结合，这便需要音乐教师采取科学的教学措施，为满足“素质教育”的要求而做出不懈努力。

一、将音乐教学与现实生活紧密相连

生活是音乐的发源地，而音乐之中也蕴含了现实生活的本质面貌。因而，将音乐知识与现实生活相互联系不但是音乐教学的核心内容，而且还是音乐教育的重点方向。生活处处皆音乐，热衷于音乐艺术的人懂得，在进行音乐创作时，其创作灵感多来自丰富的现实生活，因而所创作的音乐作品更与生活息息相关。这表明，音乐教师在进行音乐教学活动中非但不能将音乐与生活拆分，而且还要借助现实生活中的文化底蕴而营造出积极的课堂氛围，从而激发学生对于音乐学习的强烈欲望。比如，借助现实生活中的节日气氛，将音乐课堂上的主题内容进行有力的渲染，让学生在浓厚的课堂氛围中进行音乐欣赏，不但能够有效释放他们的真情实感，而且还有助于培养并发展学生丰富的想象力，这对于切实提升其音乐素养具有较强的不可替代性。鉴于此，音乐教师针对初中学生所采取的教学方法，必须建立在现实生活的基础上，方能为实现“素质教育”的根本目标而创造出优越的条件。

二、通过灵活化的教学方法来激发学生的学习兴趣

兴趣蕴含着一定的热情与主动性，因而有效激发学生对于音乐的学习兴趣，对于全面提升他们的音乐素养能够发挥中流砥柱般的作用。这说明，音乐教师在平日的课堂教学中必须采用灵活多样的教学方法，充分迎合初中学生的喜好特点，从而激发他们对于音乐知识的学习欲望和兴趣，这不但有助于发展学生的综合素质，而且还能有效提升他们对于音乐的感知能力。基于音乐本身的抽象性与深奥性，激发学生对于音乐的学习热情，旨在充分调动他们探索音乐知识的积极主动性，这有助于其切实产生音乐灵感，对于音乐的发展可起到事半功倍的作用。比如，音乐教师在进行教学活动中，组织学生开展愉悦化的音乐知识竞赛活动，在活动中要求他们进行小组合作，从而完成一系列的音乐知识比赛任务，并结合不同的比赛形式进行循环竞答。如此不但能够充分迎合初中学生的兴趣喜好，而且还能使他们在兴致勃勃的学习状态中有效发展音乐素养，这在初中音乐教学中能够产生高质量的课堂效果。

三、通过形成和谐的师生关系而发展学生的音乐素养

所谓和谐的师生关系指的是，教师与学生通过平等互助、合作交流而建立的一种亲情化的关系，从而充分体现出课堂氛围的民主性。笔者在平日的音乐教学中发现，初中阶段的学生自尊心较为强烈，民主课堂能够让他们充分感觉到自己与教师的身份平等，因而变得自信满满，且展开丰富的想象自由感知音乐艺术的精深奥妙，这对于学生音乐素质的全面发展可产生积极影响。比如，音乐教师在课堂上放低姿态，用欣赏与肯定的态度与学生进行交流、互动，能够让他们切身感觉到教师不再处于高高在上的主导地位，因而充分满足了初中学生强烈的自尊心，进而有效激发其对于音乐的学习兴趣。这有助于音乐教师结合学生对于音乐学习的不同需求而选择因材施教，如此方能够为音乐教育的创新发展创造出积极的条件。

总而言之，初中音乐课堂教学充满了多样化，由于学生自身条件不同，相同的教学方法与策略所产生的学习效果也有很大的不同。鉴于此，音乐教师在进行课堂教学活动的过程中，结合学生的学习需求不断调整教学方法显得极为重要。音乐是一门抽象化的美妙艺术，而课堂教学则是一门具有科学意义的育人艺术，再美好的艺术文化终归存在它自身的不足之处，只要在发展中进行完善，在不断完善中做出进一步的改进与优化便能为其创新发展贡献出积极的力量。因而，音乐教师必须在平日的教学实践中积极探索音乐知识的奥妙与音乐教育的方式方法，并从中积累出一定的素质教育经验，从而进行不断的思考和提炼，且对从中所发现的问题进行深入的研究，如此方能逐步提高自身的音乐教学水平，进而创新发展音乐教学的方法与策略。实践证明，学生音乐素养的有效提升需要一个漫长的过程，而在提升他们音乐素养的过程中，音乐教师以现实生活为切入口，通过采用灵活多样化的教学方法而建立和谐的师生关系，对于激发学生的学习兴趣能够发挥至关重要的作用。笔者在上文的阐述中，充分结合了自己多年的初中音乐教学经验，大家可以放心借鉴。

［1］徐洪.初中音乐教学方法探究［J］.新课程（中学），2017（8）：73.

［2］孟丽君.初中音乐新课程教学评价方法的研究［D］.山东师范大学，2007.