初中语文教学中的多元化教学方法探究

梁 帆

（广西岑溪市诚谏镇第二中学）

近年来，初中阶段的语文知识教学逐步受到各地区教育部门的实际重视，尤其在新课改实际环境下，初中阶段语文知识教学的多元化发展势在必行，成为现代初中语文教学工作开展的重要构成，对有效解决诸多语文教学突出矛盾问题及提升学生学习兴趣具有重要意义，为未来阶段学生更好地参与到语文知识学习中奠定了坚实的基础。

对多元化教学方法的设计与实施策略从如下几方面阐述：

一、多元化教学方法的设计

初中语文教学内容由写作及课文两大模块组成，而初中语文学科的开设除培养学生的课文理解能力及写作能力以外，语文教师也应重视对学生联想能力、语文素养及思维能力的培养。例如，教师引导学生完成阅读理解时，就应采用多元化教学方法，即学生阅读及解析课文时，教师首先应引导学生自主分析文章的大意，并鼓励学生找出文章的中心思想或核心内容，而后教师再引导学生从多角度及多层面分析理解文章的中心思想或核心内容。此外，对相同观点进行分析时，教师也应引导学生从多层面进行探究，同时兼顾观点的正反面。教师对学生的写作进行指导时，应引导学生从多角度审题及从多层面解析题目及展开论述。就相同题目而言，若审题的角度、论述的层面、作者的思维及作者的价值取向不同，则学生所呈现出的文章也不同，此乃多元化教学方法的表现。

二、多元化教学方法的实施

本节试图从下列方面浅析初中语文多元化教学方法的实施。

1.开展课外活动，以激发学生学习语文的兴趣

积极开展课外活动有益于激发学生对语文知识的学习兴趣。传统的初中语文教学未能重视课外活动对语文教学的实际影响，使教学工作的开展存在一定的局限性，学生对于语文知识的学习也不够积极，对此开展课外活动将在丰富学生阅历的同时，有利于提高学生对语文知识的认识，并使学生实际表述能力得到更为有效的提高，改变学生学习的现状，为学生更好及更为全面接触语文知识做了系统化铺垫。课外活动的开展实际优势在于有效利用学生的猎奇心理，帮助学生融入知识学习氛围中，因此教师要在课外活动中将学生感兴趣的元素进一步融合，通过课外活动对学生所学的相关知识内容进行加深，让学生在课外活动的组织影响下对语文知识学习产生浓厚的兴趣。

2.开展分组讨论，以增强学生学习语文的主动性

初中语文教学对分组讨论模式的运用能够有效地激发学生实际学习兴趣，提高学生语文知识学习积极性，改变学生对传统语文知识学习的实际认识，帮助学生更好地建立学习语文知识的自信心。在学生分组讨论过程中，为达到更好的小组学习效果，教师可将小组讨论竞赛等融入其中，使学生在分组讨论学习中能够清楚自身的实际定位，明确自身存在的实际问题，帮助学生对相关问题进行有效的解决，以便更好地使学生逐步地完善自己，为学生更为深入学习语文知识创设良好的学习环境。在语文分组学习过程中教师的参与性较低，这便有效降低了学生知识学习压力，让学生能够在教师创设的教学情境中主动地参与到实际学习中，使学生知识学习不再受到学习环境等多方面因素的限制。

3.充实学生的课外阅读，以丰富初中语文的课堂内容

尽管初中语文课堂经历过多次课改后，语文教材的内容有所完善，但语文教材的选材依然相当有限，而初中语文学科具有内容丰富、综合性强及覆盖面广的特点，因此语文学习的内容应打破教材内容的界限。为此，初中语文教师有必要鼓励学生拓宽阅读面，即以阅读课外读物来丰富自身对语文的学习内容，从而丰富语文课堂教学内容。依据初中语文新课标的要求，初中学生应拓展课外阅读范围及充实文学基础，且初三的阅读总量应达到2万字或更多。为此，初中语文教师有必要把优秀的课外读物介绍给学生，以引导学生开展课外阅读，从而帮助学生理解课文的教学内容，巩固学生先前学习的知识。

初中阶段语文教学工作的多元化开展要以学生基础学习诉求为核心，不断提高学生在语文知识体系方面的主体地位，帮助学生确立良好的知识学习方向，使学生在语文知识学习过程中不再感到枯燥无味，而是通过激发学习兴趣，提升学习积极性的方式让学生在快乐的学习环境中体验知识学习乐趣，以此使学生对语文知识学习抱有良好正确的认识。

［1］刘荣信.对初中语文教学中的多元化教学方法探究［J］.课外语文，2015.

［2］张新庆.多元化教学方法在语文语文教学中的应用［J］.读与写，2011.