试论生活化教育在初中物理实验教学中的应用

郑国佳

（江苏省淮安市文通中学）

随着科技时代的来临，社会对人才的要求越来越严格，生活化教育就是在这种情况下提出来的。生活化教育正在慢慢融入各个学科，在初中物理实验中引入生活化教育，不仅让学生看到了生活与物理的联系，也让学生在实验中学会与世界沟通，体会生命的美好。

一、生活化教育的重要作用

传统教育的目的之一是教会学生如何读书，很多学生学会了读书，却没有正确掌握学习方法，正确答案、标准答案的出现，更是加剧了学生个性化思考的退化。生活化教育就是要学生把生活代入教育中，要学生在教育教学中感受到生活的气息，教学的最终答案并非只有一个，而是多种多样的。也许，在书本教材中，问题的正确答案只有一个，可是，在生活中问题的正确答案不止一个，一个完美的实验，不仅受自然因素的影响，也受人为因素的影响。抛开人类发展的历程与人类的需求来进行实验，可以说这个实验对于人类的发展来说是没有实际意义的。

生活化教育理念之一，就是要教师引入生活化的情景，把原来抽象的教材知识变成学生能够听得懂的话语。教师要把现实生活和教育教学结合起来，同时引导学生把生活和课堂知识联系起来，从社会生活中吸收更多的综合教育知识，在生活化教育中获得思想的提升和精神的力量。教师的作用是指导学生、引领学生，而不是把自己当作教学课程的主导者，要求学生按照自己的安排进行学习。如果说教师是教育花园里的园丁，学生是花园里的小花，小花的成长需要园丁的呵护，可是如果园丁给予小花过度呵护，每天都给小花浇水，小花还没有吸收完水分，又有了新的水，那小花可能就会被水给淹死。教师与学生的关系是双向的，学生在与教师的沟通交流中收获知识，教师在与学生的互动中获得新的思考。

二、初中物理实验教学的现状

现在的物理教学课本理论性太强，很多例子是为了教学而设计的，很少关注到其在生活情境中是否成立；或者教材中列出的很多物理公式，缺乏易于学生理解的解释过程，学生一般情况下是选择死记硬背的方式记住公式，而不是通过与生活中的情景联系起来增强记忆。学生在课本中感受不到生活的气息，在课堂上感受不到学习的乐趣，怎么会热爱学习呢？学生不热爱学习，学习效果又怎么提高呢？要解决这些问题，教师要主动改变传统的教学观念，学会把教材中的知识转化为生活中的知识，尽量从学生能够接触到的生活情境中举例说明。

物理是一门实践性很强的综合性学科，物理实验是物理课程中的重点和难点，很多教师上物理实验课程时，只是枯燥地进行说明或者直接进行实验，学生没有明白操作的方法，也没有看到实际的演示，一般情况下效果不是很好。物理教材上的知识是理论知识，而实验是对理论知识的检验，教师应该引导学生重视知识的学习，同时重视实验的演练，实验的进行不是单纯地验证学到的知识，而是要从实验中收获乐趣和感悟，理论知识的学习是为了更好地创新实验，而实验是为了验证知识的正确性，发现旧知识中凸显的新知识。

三、生活化教育在初中物理实验教学中的应用

学习兴趣是学生学习知识最好的方法之一，学习氛围是学生进行物理实验的关键因素之一，生活化教育在物理实验中的应用，使物理实验由原来的枯燥乏味变得充满生活味。情景教学是生活化教学的手段之一，情景教学在物理实验中的应用，可以极大地增强学生对物理知识的理解。一般情况下，教师在物理实验中创建特定的教学场景，就很容易将物理教学中的重点知识、难理解的概念和复杂的规律变得更加具体可视。

在初中物理实验的教学中，教师要结合实际的生活现象，在实验中引入生活情境，引导学生在实验中开发、训练自己的创新性思维和发散性思维。自由、轻松的实验环境，更有利于学生思维能力的培养，所以教师要创造放松式的实验环境，鼓励学生在实验中引入生活景象，同时进行多角度、多方面的发散性思考，争取获得深刻的知识。

物理实践活动的开展能够很好地发挥物理实验的效果，同时也很好地培养学生的创新能力和实践能力。物理实践活动的开展，应该选取富有生活气息的实践内容。例如：热岛效应的形成与人类生活的哪些因素有关？家里经常使用的能源有哪些？身边有哪些地方的用电要求达不到国家的标准？学生的实践内容与生活的关系越密切，越能够帮助学生理解学习过的物理知识。

总之，素质教育的深入改革，使得探究型学习和提问式教学越来越受到教师的重视，而物理实验是探究型学习的重要手段之一。初中物理实验一般可分为4种类型：练习型、测量型、验证型和探索型，正确把握好物理实验，是获得物理知识的重要手段。

林炜木.浅析生活化实验在初中物理教学中的作用［J］.文理导航，2014（8）.