运用实践教学魔方体系 促进学生知识技能提高

王磊 李秀丽

摘 要：实践教学魔方体系以“教学过程实践性、职业性和开放性”为指引，由“实践教学的培养目标、培养要素和培养形式三个维度组成，融‘教、学、做三位一体。本文以《财务管理》教学实践中，运用教学魔方体系原理，在二级魔方体系中，充分挖掘授课过程中，各门主干课程之间的联系，加强相关课程授课老师之间的沟通，拓宽授课过程中的知识面，提高高职三年级同学对财务管理的认知及应用能力。

关键词：实践教学;魔方体系;知识技能

一、实践教学魔方体系概述

为推进职业教育教学改革，提高职业教育人才培养质量，促进学生素质全面发展，培养适应社会和企业发展需要，具备高素质高技能，通过运用实践教学魔方体系，积极探索学生素质全面协调发展。

实践教学魔方体系以“教学过程实践性、 职业性和开放性”为指引，由“实践教学的培养目标、培养要素和培养形式三个维度组成，以管理制度为纽带，以激励机制为动力，以工作任务、业务流程为载体，随着财政规章、会计法规的变化而动态更新调整，融‘教、学、做三位一体的动态、立体的魔方结构”。

在魔方体系教学活动中，魔方可以进一步细分成一个个小魔方，本文以《财务管理》教学实践中，运用教学魔方体系原理，在二级魔方体系中，充分挖掘授课过程中各门主干课程之间的联系，加强相关课程授课老师之间的沟通，拓宽授课过程中的知识面，提高高职三年级同学对财务管理的认知及应用能力。

二、实施过程

实践教学中，运用魔方体系的构建目标是“通过一级系统魔方提升专业基础能力;通过二级系统魔方提升专业核心能力;通过三级系统魔方提升专业实践能力”。一级系统，主要是学生入学时，对学生进行专业基础知识的训练，主要包括基础会计、财务会计等专业基础知识的学习;二级系统，主要是对学生在掌握会计的基本理论知识后，进一步提高训练，主要进行成本会计、管理会计、财务管理方面的训练，三级系统，主要是对五年级实习学生深入企业，运用学校所学理论，进行实际生产训练。

二级系统主要是面对高职三年级、四年级学生。他们由于专业基础知识比较扎实，在《财务管理》教学过程中，面对基础较为扎实的高年级会计高职同学，充分运用二级系统，挖掘一级系统中学生掌握的基础知识，充分利用，如在《基础会计》课程中，运用一级系统魔方体系，对会计凭证的填制和审核，账簿的设置和登记，会计报表的填制以及会计报表的框架结构等基础知识进行单项实训，为《财务管理》的学习，进行铺垫。为进入三级系统训练打下良好的基础。

（一）二级魔方系统-整合专业核心能力提升的财务管理模式

在《财务管理》授课过程中，结合企业财会部门的会计管理岗位特点，通过对专业基础课程《基础会计》、《企业管理》与《财务会计》的整合而重构企业管理岗位技能实训课程体系，包括：企业融资实训、企业投资实训、营运资金管理实训、利润分配实训、财务成果核算实训、财务报表分析实训等。实践教学时，运用EXCEL工具，将财务会计中学习的报表进行剖析，分别在手工实训工厂、模拟沙盘实训中心和生产管理实训场所，对报表进行解析，了解报表的框架结构以及编制原理，认知报表项目间的内在逻辑关系，同基础会计中的利润分配知识点进行联系，将利润分配涉及到的会计分录同两张报表（资产负债表和利润表，以下简称两张报表）之间的内在逻辑进行比较分析，充分挖掘，最终形成报表中相关项目中数据。

在手工实训工厂，同学们根据原始凭证、记账凭证及相关账簿资料，计算各报表项目数额，填制完成两张报表，并根据报表上的相关数据，分析模拟企业的财务状况，经营成果，并为今后企业运营发展，制定相关预算。在沙盘实训室等场所，同学们运用用友、金蝶、EXCEL软件等工具，进行实战操作，编制出完整的两张财务报表，模拟企业运营状况和经营成果，并制定预算，筹谋企业未来发展。然后不同实训中心的同学调岗，理解手工处理与电算化处理的联系与区别。

把低年级时学习的基础会计、财务会计等基础课程，同教学内容及实际岗位工作所需掌握的知识、技能、素质联系起来，即温故知新，又将课堂理论教学、实训室报表手工编制、生产管理实训中心网上实践操作综合起来，提高学生对会计基础业务内容的理解，重新梳理业务的操作流程和技巧，加强学生未来工作职责感，启发学生运用专业基础知识去思考、分析、判断经济业务，合规编制记账凭证，登记账簿，最终完成报表的编制工作，把握会计工作的整个工作流程，提高职业判断能力，从而提升专业的核心能力。

（二）二级魔方系统-整合专业实践能力提升的财务管理模式

会计专业为提高学生的专业实践能力，开设全面综合实训等系统化实训课程，包括校内分课综合实训、校内仿真综合实习与校外全真综合实践三部分。在《财务管理》课程的专业实践能力上，在授课过程中主要运用校内综合实训和校内仿真综合实习。

1.校内综合实训，是在学完每一个模块以后，运用网中网系统中的仿真练习，进行系统训练。如对筹资管理的学习，在学完权益性资金筹资、负债筹资、资本成本及杠杆原理之后，进行小结性案例分析。通过案例分析，同学们能够对筹资过程中相关的基本理论及知识点进行具体应用，如可以运用高低点法进行公司资金需求量的预测。

2.校內仿真综合实习。《财务管理》课程仿真综合实习，是全部专业课程所有内容学完之后，进行的一次综合性、专门化的整体实训训练，和其他专业课程一起，训练财务管理中投融资管理、营运资金管理、利润分配管理、预决算等专业内容。假定学生是某企业的财务主管，该企业为谋求发展，有多种投资选择。各个小组通过选择不同的投资决策手段，使用真实的账证表，运用沙盘模拟软件，EXCEL工作表格等工具，进行规范化会计业务实训，为今后工作打下坚实的基础。ERP沙盘模拟软件是一种体验式的互动学习软件，涉及企业的整体战略、数据分析、产品生产、研发销售、团队沟通等多方面，其组织架构、管理者思想、经营者理念等充分展现在模拟沙盘上，学生自由组合，担任组织内某一角色，直接参与企业的模拟经营，市场运作、投资决策、资源获取等，亲身体验动态、循环的企业管理运营，培养学生的市场意识、合作意识、大局意识，促使学生提高整体观念、全盘意识。

三、保障措施

實践教学魔方体系是一项复杂的系统工程，在《财务管理》这门课程教学过程中，为保证其有效运作，达到效果最大化，学校、教师及同学应协调配合，做到以下几点：

（一）加大资金投入，保证设施健全

硬件实训基地建设是保证会计实践教学魔方体系有效运行的必要条件。会计实训基地以仿真软件系统为条件，以模仿现代企业运营为核心，以促进学生素质全面发展为根本，结合会计实践教学魔方体系建设，从根本上提高学生实践能力。当前，学校虽建有ERP沙盘实训中心、供应链管理实训中心、会计虚拟实训中心、生产管理实训中心等多个仿真实训中心，涵盖企业、银行、证券、税务、工商等多技术领域，提供一个开放共享，互联互通的教学实训环境，但是按照教学与实训深度融合的要求，做到教、学、做、考等融为一体，提高实训基地的高效使用，还需要学校及政府部门进一步加大资金投入，确保资产学生比例关系保持在较高水平。

（二）充实师资力量，促使教师交流

充实的师资力量是保证会计实践教学魔方体系有效运行的主要条件。教师的实践水平影响着教学水平，技术院校的教师应有企业实践的经历，学校应鼓励各位教师积极参与企业实践，提高理论结合实际能力。应建立实践教学指导委员会制度，专人负责考核教师企业实践活动，应对实践教学业务活动进行监督，保障教师的实践能力，确保能够提高实践教学水平。要加大教师间交流次数，为提高交流次数，学校应提供必要的条件。要提供足够的吸引力，留住企业专家，提高学校的实践教学水平，确保师生比保持在合理水平。

（三）打牢基础知识，提供理论保证

学生的勤学苦练是会计实践教学魔方体系有效运行的根本保证。在二级魔方系统中，《财务管理》课程是在学生掌握会计基本理论知识后进行的。财务管理方面的训练是较为重要的，和成本会计、管理会计一起，均需要进一步提高训练，这一方面要求学生在一级魔方系统中，打好基础会计基本理论知识，为财务管理学习作铺垫;另一方面也要在二级魔方系统中，学好财务管理等相关知识，为三级魔方系统中社会实践奠定基础。

四、总结

学校会计专业通过构建全面立体动态的实践教学魔方体系，实施模拟单元实践、仿真岗位实习、全面综合实训等三级实践教学系统魔方，极大提高了我校学生素质的全面发展。在《财务管理》课程教学过程中，我们找准“教学魔方体系”定位，寻求会计专业实践教学系统重构中人才培养模式的突破与创新，建议学校、教师及同学应协调配合，共同推进职业教育向前发展。

参考文献：

[1]李秀丽.基于工作过程的会计实践教学魔方体系的构建研究[J].职教通讯，2016.33.

[2]张怡.高职院校会计专业人才培养模式研究[D].太原.山西财经大学，2012.

[3]余薇.职技高师院校会计学专业实践教学体系的构建与实施[J].职教论坛，2012.30.