试论初中物理实验教学方法的创新思路

沈 进

（江苏省高邮市城北中学，江苏 高邮）

新课程中明确指出物理教师应重视实验教学，重视学生实验创新思维以及探究能力的培养。因此，物理教师应全面落实素质教学观，根据初中生素质建设的具体要求，对物理实验模块教学方法和途径进行创新，从而保证物理实验教学更加有趣、高效。

一、初中物理实验教学现状分析

据了解，在初中物理教学领域，关于实验教学所呈现的教学效果并不理想，学生表示物理实验学习难度较大，且对于实验规律、技巧的掌握并不全面。之所以会造成这一教学问题，原因主要在于教师所采取的实验教学方法存在一些问题。大部分物理教师所采取的教学方法都以演示教学为主[1]。教师利用物理实验条件和器材，向学生进行实验演示，希望学生通过观察实验现象，掌握实验原理。但是国内教育体制仍以一师多生为主，单纯依靠教师演示，因为班级位置不同，学生在实验现象的观察条件方面也存在显著差异。所以，为了改善初中物理实验教学现状，物理教师应重视更新教学方法，从而有效提高实验教学效率。

二、初中物理实验教学方法的创新思路

（一）引入微实验，激发学生的实验兴趣

微实验是一种全新的实验教学模式，教师利用微实验完成课程导入、物理新知传授，能够让学生对物理实验形成正确的思想认知，并建立起实验学习和参与的兴趣。同时，与大型物理实验相比，微实验不仅操作简单，且安全性较高，非常方便学生自主操作和实验。因此，教师可以合理利用微实验组织课堂教学，从而促使学生树立起正确的实验意识，充分认识到物理实验中包含的物理学性质和规律。比如，教师在教学“杠杆”时，可以引导学生利用钢笔、橡皮建立简易杠杆，通过微实验具体操作演示，让学生深入理解和领悟杠杆的物理学性质和规律。

（二）创设实验情境，规范物理实验操作

教师在进行物理实验教学时，为方便学生对实验项目形成深刻理解，教师可以利用多媒体创设实验情境，并向学生展示规范性的物理实验操作，从而保证学生所掌握的实验操作技巧更加规范、合理，促使学生形成严谨的物理实验思维和科学探究能力。比如，在进行“电路连接方式”实验教学时，教师需要先利用多媒体向学生展示电路的基本结构，以及所包含的元件组成。之后，引导学生观看电路连接演示视频，通过视频观看，规范学生电路连接操作技巧，保证学生物理实验操作更加合理。

（三）设计探究物理实验，培养学生实验探究的能力

教师在进行初中物理实验教学时，应根据新课程素质教学标准，对实验教学方法进行创新。在物理实验教学活动中，充分发挥学生的主体作用[2]。根据学生兴趣需求设置探究性物理实验，并引导学生以小组合作的方式进行实验探究。通过合作探究，提高物理实验探究效率，加深学生对物理实验现象背后的物理学概念、原理的认知与了解。比如，教师在讲解“电流和电流表的使用”时，便可以引导学生以小组为单位，利用小灯泡、开关、电线、电流表等工具，进行电流测试实验。学生在具体的实验操作过程中，掌握电流的物理学定理，同时也能够学习如何利用电流表测试电流，全面提高初中生的物理实践探究能力。

（四）构建虚拟物理实验，解决难点实验教学

初中阶段的物理实验，有些实验项目难度较大，考虑到学生的安全以及学校的教学条件，不适合在课堂教学中进行演示和操作。针对此类实验项目，教师可以合理利用信息技术，构建虚拟物理实验体系。通过构建物理模型，播放网络物理实验演示动画和操作视频，来完成难点实验项目教学，从而避免因为教学条件限制，而导致高难度物理实验教学无法顺利展开，进而限制学生物理思维的建设和知识技能的掌握。比如，在进行“电磁感应和发电机”教学时，教师便可以利用网络平台搜集实验素材，并构建虚拟演示动画。通过制作电磁感应物理学模型，并向学生展示发电机工作原理和模型，让学生对此部分物理知识加深理解和记忆。

（五）成立实验兴趣小组，拓展物理实验覆盖面

为了保证初中阶段的物理实验教学更加有效，教师不应该将实验教学仅局限在课堂之上，而要根据素质教学需求，以及学生物理实验兴趣需求，对教学渠道和途径进行有效拓展。教师可以专门成立物理实验兴趣小组，以兴趣小组方式定期组织物理实验探究[3]。学生可以结合自身对物理学知识的理解，结合生活中对物理现象的观察，自主设计物理实验，并以小组合作方式完成探究和实践，从而促使初中生形成良好的物理学创新素养，全面提高初中生物理学科实践创新能力。

（六）科学进行物理实验教学评价

教师为了全面提高物理实验教学效率，实现实验教学改革，必须对教学评价体系进行优化。物理教师在进行实验教学评价时，应重点关注学生的物理实验创新思维、探究能力以及实验精神，从而保证评价指标更加全面和具体。同时，教师应通过实验活动、创新比赛来进行教学评价。

综上所述，实验作为物理学科重点模块，其教学情况在很大程度上决定着初中生的素质建设。因此，物理教师应重视实验模块优化教学，立足于初中生的实验兴趣需求，合理引进微实验，设计实验情境、探究实验、虚拟实验，并成立实验兴趣小组，拓展物理实验教学范围，全面提高初中生的物理学科实验素养。