“大语文”时代，你准备好了么？

张迪

【摘要】新形势下的语文高考，对学生的语文素养提出了很高的要求，靠刷题拿分的时代一去不复返。在这样的背景下，面对越来越回归语文本真的高考，只有真正提升读写能力，加强个人积淀，才能在高考中游刃有余，这既是对学生的要求，也是对教师的挑战。

【关键词】读写能力;人文素养

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

随着2018年高考落下帷幕，2019届的考生们已经开始了如火如荼的复习准备，而2018年的高考题中，恐怕语文试题是引起社会热议最集中的学科，从试题难度、深度、广度上，甚至是出题形式上，我们发现真的是要回归“大语文”时代。为此，一直以来让学生觉得最容易得分的语文，俨然不再是之前的角色，而语文高考的变革与方向，对教师与学生的素养要求也越来越高。

在我看来，现在的高考语文教无定法，因为一套两个半小时的试卷里，包含的内容越来越丰富，或者说，越来越像语文，曾经只要靠刷题就能拿到一个差不多分数的时代显然已经要过去了。但其实仔细想想，语文真正的样子不本该如此么？很长一段时间以来，到底是什么让我们的老师也变成了刷题的奴隶和机器，而忽略了语文本真的样子？又是什么让我们的学生只投入于数理化的题海中，而对于语文学与不学都不会有太大区别？可是，面对新形势下的高考语文试题，再抱着这样的心态，最后的结果就是“死”得很惨。

面对新形势下的语文高考，不论题型再怎么变，我们不难看到，对于学生语文素养的要求，其实是最初的回归——那就是读与写的能力。学生如果只靠找技巧、找捷径，而没有阅读积淀，是拿不到好成绩的。面对这样的“大语文”时代，我们的老师又该如何引导学生去学好语文，拿到与之匹配的成绩呢？在此，我简单谈谈我的一些看法，于教学中如何引导学生学习语文。

首先，我们的学生阅读量不够，是一个死穴。随着高考语文的变革，我们不难发现，对于学生阅读素养，有着相当高的要求。《人民日报》评论做出这样的总结，高考前起码要有300万字的阅读量，有40万字的练笔，才足以在高考中游刃有余。但面对紧张繁重的各科学习任务，我们的学生又怎么能有更多的时间拿出来阅读？而且还有很大一部分同学，即使有时间，也不愿意去读书，这是一个全民现象。我在自己的班级里，每周会拿出一到两节课进行阅读教学，或者以“朗读者”的形式，参加朗读的同学需要提前报名，而且名额有限，这样就会最大限度地激发他们阅读的兴趣。分享过后，当场请其他同学做点评，谈感受，先把学生的兴趣调动起来，每次结束后，参与的同学都会有小奖励。这样的良性循环，既帮学生在大家面前建立了自信，也让更多的同学有了参与的积极性。

同时，定期定时推荐好的阅读作品。学生读后，第一阶段不给任何限制，随意写感受，想到什么写什么，同时在微信群里上传，这个我称为“夜写晨读”。当天上传的时候，每次由一名同学对大家的作品进行点评，这样在阅读的同时带动了写作。一开始有些学生觉得没时间，精力不够，但当周围越来越多的小伙伴能坚持的时候，自己也就自然而然坚持写了。常说不动笔墨不读书，面对浮躁的大气候，人们能静心读书已然成为一种奢望，但面对新形势下的高考，又不得不读。在这样方法的激励下，越来越多的学生由最开始的不情愿到現在的成习惯。

另外，为了帮助学生更好地利用边角余料时间读文章，我会把一些好的文章录成音频，传到家长群。这样家长和孩子可以一起听，哪怕吃饭或者睡觉前都不耽误，这样既有阅读的积累，也不会让学生过于疲惫，而且也是促进亲子交流的一种方式。

此外，在复习课本的时候，尤其是文言文，很多学生都会觉得索然无味，但其实所有的语文知识都是从课内迁移到课外，所以回归课文非常重要。但当我们进入高考一轮复习的时候，不难发现，很多都是照着课文再一遍地照本宣科，所以就成了台上口若悬河，台下昏昏欲睡。我采用的方法是，学生自己能复习的，教师一定不做，不代劳。例如针对文言文知识点，我会要求学生根据课本自己出小卷，然后互换做、批阅，这样的过程既是一个自我检查，也需要对别人负责。有情节的文言文，学生以小组为单位，可以编排情景剧，但台词必须是文中的原话，这就要求在理解意思的情况下，还得用得准确，这其实不就是情景式默写的另一种方式么？针对背诵的复习考查，我还采用了速读背诵比赛法以及知识问答的形式，这样一来，很多学生都会饶有兴趣地去自觉主动地背课文，而不是机械地死记硬背。同时，在扩展课外文化常识的时候，给学生穿插更多的小故事，让他们感受语文背后中国文化的魅力。

诗词鉴赏是很多同学的噩梦，因为多数学生根本读不懂诗文，何谈鉴赏？在此，我要求学生要必备诗词鉴赏辞典，对于真题中出现的诗词，都不以做题为目的，而是以理解诗意为重点，多读多翻译多感受。把一些诗词，教给学生以吟诵的方式来进行，他们就会很有兴趣。或者把古体诗改写成现代诗或散文，同学之间互评。

针对成语复习，首先要求学生勤翻字典，在查阅记忆的基础上，我会帮他们总结成一些小段子或者顺口溜，同时还可以结合写作练习，做片段训练。例如，给出三个成语，要求写到一个语段中，彼此得有联系。

面对新形势下的语文高考，对学生素养要求高，对教师的要求其实更高。我以为，只有一位语文老师真的深爱这份职业，深爱这个学科，才会更多地全情投入。同时，对于教师的人文素养，要求也越来越高，这也就需要作为老师的我们真得潜下心来读书和写作，与学生同进退，共成长。很久以来，感觉我们的教育似乎进入了一个浮躁的怪圈，各种与教学无关的事情，让我们忙到焦头烂额，而最没有时间静心读书备课。甚至有的老师没有答案和教参，自己都不会讲课。如今的语文高考，给我们打了一针强心剂，只有踏踏实实，不断加强自身职业与人文素养，才能给学生更多的人文引领，否则，说严重些，就是误人子弟。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。唯愿我们每一位语文教师都能不断自我充实，教师教得快乐，学生学得开心。

（编辑：龙贤东）