“互联网+”背景下高校体育教学的创新性探究

□ 罗嵘（广东农工商职业技术学院 广东 广州 510000）

近几年来，网络越来越发达，人类几乎都陶醉在网络世界之中，不管是工作，还是日常生活，都离不开网络环境。在网络的普及应用过程中，社会经济形态也在发生着变化，像”互联网+”就以崭新的姿态呈现与世人眼前，它在无形中改变了众多企业的运营模式，为众多企业带来了更多的经济利益。不难看出，“互联网+”有足够的力量参与各个行业的发展，其参与不是为了凑热闹，而是为了完善企业的经营模式，帮助企业跟随时代的发展，满足社会对于该业发展的要求。同样，“互联网+”也给高等教育领域带来了前所未所的发展机遇，这是因为国家开始强调全民的“终身体育理念”，督促社会各界积极开展“全民健身运动”，为增强国民体质，建设有特色的社会主义打下坚持的身体素质。由于高校体育教学肩负着培养学生养成良好身体锻炼习惯的重任，只有认可并支持“互联网+”与“体育教学”的教育模式，并积极实施到具体的教学活动之中，才能打破传统落后的教学理念，不断创新体育教学方法，从而达到“互联网+”背景下高校体育教学的目标。

1、“互联网+”理念的内涵

所谓“互联网+”，其中的符号“+”代表添加、连接、联合等的意思，于是就出现了基于网络平台的“互联网+学校/教师/学生……”，比如：教师的网上授课、学生的网上学习、线下的教学等，也逐渐形成了慕课、微课、翻转课堂、视频公开课等的“互联网+高等教育”新业态。于扬认为传统行业应该与互联网接轨，以“互联网+”理念的信息化教学模式已经深入人心，它可以帮助教师借助网络平台拓展教学时间和教学空间，让整个教学活动充满 “素质教育”的影子，真正地将“以学生为主体”的教学要求落实到位，面对不同学生的个性特征，教师还应注意因材施教，让每一位学生都要带着兴趣学习，也让每一位学生充满热情地学习，这样可以收到良好的学习效果，同时也大大提升了教师的教学质量。实际上，中国许多学者都对“互联网+”的理念有着基本相同的见解，像马化腾在2015年要求建立运用网络技术与各行业进行跨界融合，他坚信“互联网+”理念有助于促进产业的转型与升级；同年，李彦宏也表明“互联网+”就是网络和产业相结合的一种模式。简言之，“互联网+”增强了互联网在经济发展和的基础性作用，也不断调整传统产业的组织结构，更是一种经济发展新形态。

2、“互联网+”对高校体育教学的影响

2.1、教学生态

从传统高校体育教学来看，一切课堂活动的开展都以实体学校为中心，仅仅局限于本高校校园之内，基本上处于封闭式的教学空间，以至于学生对知识的获取与训练也倍受限制。自从出现了“互联网+”教育教学理念，慕课、可汗学院等网络课程的高效性和实用性充分显示了信息化教学无可比拟的强大力量，也进一步证明虚拟在线教育能够提供优质的教育服务。在新型教育环境影响下，高校体育教学形态不再一味地坚持“体育教学的在场有效性”，取而代之的是高校学生可以通过网络平台接收体育信息、共享体育资源、分享体育技能，实现了“课内外一体化”开放式的体育教学活动。当然，这种教学环境的变化也影响着教学生态系统的各要素，从而使得学生可以多渠道地获取体育知识，丰富了教学内容，也增强了师生互动效果。

2.2、学习方式

现阶段，网络盛行于各个行业，尤其在教育领域取得了广泛的应用，使得现代教育已经离不开网络技术的支持，这就决定教师要科学应用网络信息化技术，才能大大提升教育教学质量。在高校体育教学方面，“互联网+”可以让学生通过网络平台查阅体育资料，不再依附于对教师的动作模仿，甚至可以搜索到更多的体育教材上没有的知识，这样可以使学生的体育知识更加渊博。与此同时，伴随着各种移动计算技术的兴起，衍生出了一大批创新体育学习方式，比如：互联网背景下自定步调的学习、协作学习、社会化学习习等，尤其是手机移动终端设备的普及，以及无线网络的全方位覆盖，所有人都能随时随地学习体育知识和动作技能，高校学生作为青年运动的主力军，更是采用这种方式进行体育学习的重要群体，也满足了高校体育培养学生体育学性积极能动性的要求，帮助他们成为快速获取体育知识、更新体育知识的主流。

2.3、教学方式

历史以来，我国高校体育教师作为体育知识的重要传递者，他们都掌握着体育教学的绝对权威，说一不二，不管对与错，学生必须无条件听从老师的话，似乎老师的话就是命令，不得违抗。在这种情况下，学生只是被动学习体育知识的客体，整个高校体育教学方式表现为“自上而下”的灌输，常常令学生厌学，甚至逃课，严重影响高校体育教学质量。然而，“互联网+”理念的提出，海量体育信息免费向全社会开放，有力地打击了学校教师掌握体育知识话语权的认识，甚至学生先于教师了解到最新体育知识。毫无疑问，“互联网+”理念为人类社会带来了“知识平等”的良好格局，高校体育教师的知识垄断方式将会一去不复返，“教”不再是“学”的唯一渠道，“学”也不再依赖于“教”，这一切都说明学生开始成了知识的主动建构者。由于高校体育教学方式发生了巨大变化，体育教学也由“重教”转向了“重学”，往日的“教师灌输”也转向了“师生互动”的建构。

3、“互联网+”背景下高校体育教学的创新策略

网络在各行业的普及应用，大大地改变了全社会的面貌，教育教学工作也因“互联网+”而变得更加高效。由于互联网具有强大的资料收集能力，向教育工作者展示了一个无边无际的教学信息平台，而学生也可以轻松自如地在这个平台上学习所需的知识，有助于养成自主学习和动手操作实践的良好学习习惯。实际上，高校体育作为一门实践性较强的学科，更应当采用“互联网+体育”模式进行授课，以此创新教学方法，提高学生参与体育学习兴趣和能动性。为了更好地发挥互联网在高校体育教学中的价值，下面从五个方面探究“互联网+”背景下高校体育教学的创新方法。

3.1、增强高校体育师生互动性

教育是一个永不过时的行业，也是任何时代国家都非常注重的行业，即使网络时代下高校体育教学依然倍受公众关注。众所知周，网络促进了知识的共享化，也让所有人都可以免费从各种平台上获得知识，这就使和人与人之间少了接触，淡漠意识越来越明显。同样，学生可以在网上自主搜索体育知识、自主练习体育技能，把更多的精神用于自主学生，却忽视了与体育老师的互动，有些疑难点得不到及时解决，也会影响学习效果。所以，“互联网+”背景下高校体育教学的创新，需要注重体育学科以“讲解与动作示范引领”的特征，这就师生互动提出了较高要求，所以增强高校体育师生互动性就显得尤为重要。比如：体育教师应当让学生自己领悟动作技能，从训练中获得经验，并在此基础上增加师生互动次数，在网络平台上互通信息，及时了解学生的学生动向，然后调整授课方向，满足学生的体育学习需求，并且要随时随地关注教与学，充分体现“互联网+”背景下高校体育教学模式的优势。

3.2、发挥学生的“主体”地位

目前，我国正在推行素质教育，全面提升学生的综合素质将是未来人才必须具备的条件，这就要求一切教育活动都要以学生为中心，充分发挥学生的“主体”地位。在这个教育大转型的过程中，许多人肯定一下子忘不了传统的教学模式，比如：整个体育课堂都是教师在演示，学生只会跟着老师的动作进行模仿，同时也习惯了这种学习方式，而“互联网+”时代下学生突然可以自主地在网上学习体育知识，但是主动性不够明显。如果体育教师能够鼓励学生自主学习，充分发挥学生的“主体”地位，就会大大激发学生自主学习体育知识和动作技能的热情。教师可以定期开展体育知识讲座活动，动员学生勇跃参与其中，并在此基础上通过网络平台进行在线辅导答疑，真正让体育教师变成教学的组织者，让学生转变为知识的主动探究者，从而大大提升高校体育教学效率。

3.3、重视高校学生的个体差异

在“互联网+”背景下，创新高校体育教学方法，提升整个体育课堂的教学质量，但要重视学生的个体差异，尽量实施分阶段、分层次式的体育教学。从这方面来讲，高校体育教师要合理设计体育教学活动，比如：针对某一体育舞蹈，教师可以提前录制视频，单人舞蹈或双人舞蹈都可以，同时配以背景音乐，体育教师可以适当地向学生讲解视频内容，让学生提前找好舞伴练习，以备课堂展示给其他同学，展示结束后向大家谈谈自己的练习感受，再由体育教师给予综合评价，针对学生训练中出现的问题进行纠正和经验总结。课堂结束以后，体育教师可以将重要的辅导内容发布到相关网站上，让同学们进行复习巩固，帮助优秀学生取得更佳成绩，促使较差学生通过实践领悟体育知识，不断向优秀学生看齐，即重视学生的个体差异有助于提升学生学习的创造性。

3.4、采用信息化技术教学手段

新形势下，一切教学活动都与信息化有关，“互联网+高校体育教学”应当呈现出多样化，即多媒体教学、立体化现代教育技术手段等，都是对高校体育教学的创新，其教学效果也是不言而喻的。作为知识传播的重要引领者，体育教师一定要懂得计算机技术和信息化设备的应用，努力为学生营造出一个生动活泼、多姿多彩的现代化体育课堂，这样学生才会轻松愉快地参与体育活动，积极主动地掌握体育动作。比如：在高校体育运动课程教学中，教师可以在网上下载最新体育项目比赛作品，然后在课堂上播放；或者利用互联网软件剪辑精彩片段，为学生展示的过程中，体育教师还要辅助有关理论知识进行介绍，真正让学生理解其中的知识。不管怎么讲，高校体育师生都要熟悉课件制作、网页制作、AdobePhotoshop等软件的使用，不断掌握互联网屏幕的音频、视频捕捉和处理方法，循序渐进地提高全体师生的信息素养。另外，教师要加强学生的信息化设备学习，可以采用翻转课堂教学，这样有助于高校体育教学节奏的紧凑化及教育方式的立体化。

3.5、加强高校体育的德育教育

教育是中华民族的传统美德，祖国发展的繁荣与昌盛，无不是教书育人的结果，而教育并不是单单地教授书本知识，最重要的是培养完美的人格。不难看出，德育教育也是学校各学科教育教学的重要组成部分，尤其是“互联网+”背景下计算机技术丰富了教学内容和教学手段，但是海量的网络教学资源包含的内容极其复杂，有效教学资源与趣味低级的负面信息并存，学生要是接触这些不良信息，就会影响身心健康和学习效果，这就决定了体育教师做好体育德育教育。比如：高校体育教师要合理引导学生搜索网络资料，提醒并帮助他们正确识别网络信息的优劣，发现不健康的网格信息，应当及时摒除；同时，体育教师还要将体育文化教育和德育教育进行相结合，定期发布于互联网教学平台，督促学生学习和遵守，不断在高校体育教学中树立他们正确人生观和价值观，以此构建完善的人格。

4、结束语

总之，在“互联网+”背景下，对高校体育教学进行创新，有助于优化体育教学流程、加速高校体育教学改革，从整体上促进体育教学的可持续发展。当然，高校体育教师需要及时更新教学观念，积极寻找“互联网+”背景下的体育教学新思路，帮助学生尽快融入现代体育课堂教学氛围，以此推动高校体育运动的健康发展。