论推进健身产业视角下的高职健美操课程改革

□ 朱淑云（广东科学技术职业学院 广东 珠海 519090）

随着社会物质条件的不断改善与全面运动的不断深入，人们对健身的需求不断提升，健身产业也应运而生。健身产业化的快速发展，必然加剧健身人才需求。高职院校是健美操专业人才培养的主要阵地，必须要基于健身产业的快速发展，积极推动高职健美操课程改革，从而顺应健身产业的快速发展，为健身产业提供健美操专业人才支撑，并促进高职院校健美操人才的就业。

1、健身产业视角下的高职健美操专业需求

健身产业大力推进时代背景下，把握高职健美操专业需求状况，对于提升健美操课程改革的有效性具有重要意义。

1.1、健美操运动国际化发展

随着健美操产业化不断推进，健美操国际化发展成为一个必然趋势。中国健美操产业发展为了更好地占据健美操市场，不断融入国际健美操发展市场，无论是健美操内容，还是健美操形式都不断与国际健美操接轨。“中国健美操在与国际市场融合的过程中，既体现出自身的发展个性，又具有健美操运动的一般特点，从而占据健美操市场相当大一部分比重，满足健美操运动爱好者的运动与健身需求。”

1.2、健美操师资需求加剧

健美操产业化发展推动了健美操运动的快速推广，这无疑对健美操师资提出更高的要求。健美操产业化背景下，健美操运动比赛日益贫乏，不少地方建立了健美操运动培训基地，从小学到高校，健美操运动队，健美操俱乐部、健美操社团等，加大了健美操师资需求，加上健美操运动赛事的日益频繁，高素质的师资需求加剧，亟待培养高素质的健美操师资队伍。

1.3、健美操健身运动专业化

产业化背景下，健美操健身运动专业化水准越来越高，健美操指导员已经成为一种稳定的职业，健美操指导员必须要持证上岗，健美操市场发展越来越规范化，指导人员素质越来越专业化，必须为健美操运动爱好者提供专业服务，不断提升健美操服务专业化水平，这样才能实现健美操产业的可持续发展，保障健美操运动爱好者的应有权利，使健美操运动者享受高水平的运动服务。

1.4、俱乐部管理人才需求加大

目前，健美操俱乐部成为健美操运动的主要形式之一，健美操俱乐部除了需要大量高素质、专业化健身教练或指导员，还需要大量的健美操俱乐部管理人才，对健美操俱乐部实施科学、有效的管理。俱乐部管理人员不仅要具有精湛的管理能力，还要具有一定的健美操运动素养、创新能力与市场洞察力，从而根据健美操产业的发展与健美操俱乐部的新变化进一步优化俱乐部管理。

2、健身产业背景下高职健美操课程建设现状

2.1、健美操课程内容滞后

高职院校健美操课程设置主要包括两个方面，一是健美操理论课程，二是健美操应用性课程。“健美操理论课主要包括基础理论与知识、健美操专业理论等。健美操应用课程主要包括基本技术、专业技能与健美操应用实践等。”健美操课程内容不是一成不变的，它随着健美操运动的快速发展而不断变化。在推进健身产业时代背景下，不同学科之间的隔裂状态被打破，学科之间的融合进程加剧，体育科学之间的运动理念、运动技术不断影响，并随着市场化发展不断作出调整与改变，不断趋向完善。

在健身产业化时代背景下，高职院校健美操课程内容设置显然表现出滞后性，它过于注重体育理论与健美操专业理论教学，应用课程的内容比重明显偏弱，亟待扩大应用性课程的比重，向体育应用管理、健身市场营销、大众健身、健身时尚元素开发等领域扩展，从而满足健身产业化发展需求。

2.2、健美操课程教材落后

教材是健美操课程目标得以实现的重要载体，是健美操课程教学的主要资源，也是教师实施课程教学的主要凭借。在健身产业化背景下，高职院校健美操课程教材明显表现出不相适应性，市场上可供选择的专业化教材难以满足健美操课程教学需求。

健美操课程教材建设还突出地表现在缺乏时代感，不能根据健美操运动的产业化发展趋势开发相应的教材，从而不能及时地融入最新的健美操动作要领与新元素，缺乏创新意识，难以满足学生健美操运动需求。

2.3、健美操教学方法单一

健美操课程目标的实现需要教学方法得以实现，在健美操运动产业化发展背景下，健美操运动需求越来越高，而且呈现出多样化趋势。然而高职院校健美操教学方法较为单一，主要以演示教学为主，教师示范，学生单一化训练，重视健美操运动知识与理论教学，关注学生运动技能，忽视健美操运动中学生运动品质发展。

单一化教学方法导致学生成为模仿者，缺乏对健美操运动的独特理解，基于健美操运动的审美能力也得不到有效发展，更谈不上运动创造能力发展，一旦健美操运动出现新变化时，学生往往难以自主完成知识与技能的构建，自主学习能力不足。

2.4、健美操教师素质不高

健美操产业化背景下，教师的素质直接关系着健美操人才的培养。然而高职院校师资明显与市场需求存在一定的差距，教师综合素质与专业化素质不高，不少教师知识结构相对滞后，缺乏应有的运动敏感力，不能根据市场化发展优化自身知能结构。

此外，教师基于产业化的应变能力不足，不能及时地掌握新技术、流行元素等，不少教师局限于教材束缚，教学中存在严重的经验主义思想，教科研能力亟待提升，跨学科融合能力不足，基于健美操产业化的理论研究成果较少，导致高职院校健美操课程教学难以得到有效突破。

3、推进健身产业视角下高职健美操课程改革

3.1、确立以市场导向的健美操课程体系

“健美操课程体系改革首先由理念决定，在健美操产业化发展背景下，高职院校思想上要作出积极的应对，从传统课程建设思想中转变出来，确立以市场为导向的健美操课程体系。”

首先，进一步加强市场调研。高职院校要基于健美操产业化发展，深入健美操市场，进行充分的市场调研，从而准确把握健美操市场需求，根据市场需求对既有的课程体系进行反思，从而根据市场获得的第一手数据对健美操课程作出相应的调整。

其次，优化理论与实践比重。健美操产业化背景下，健美操课程要合理调整理论教学与实践教学的比重，从注重理论教学向实践教学转变，加大实践应用课程比重，从而提升学生健美操运动技能与创造能力，使学生不仅掌握健美操运动技术，而且能够进行适度的创造。

第三，构建多元化课程体系。“产业化背景下，健美操运动开放性特点越来越显著，跨地域、跨学科融合成为一个必然趋势。”高职院校健美操课程要基于健美操运动国际化发展与学科融合的视角，进一步完善课程体系，构建多元化、开放的健美操课程体系，从而赋予健美操运动以新的活力，融入流行元素。

3.2、确立以教材为主、校本教材为辅的教材体系

多元化、开放性健美操课程体系需要健美操教材作出积极的应变，从而促进健美操课程教学目标的实现，这就需要高职院校确立以教材为主、校本教材为辅的教材体系。

确立教材中心地位。高职院校要基于健美操运动市场化发展，对当前市场上的健美操教材进行筛选，综合考虑高职院校学情实际与产业化发展需求，选择适切的健美操教材。健美操教材要体现时代感，能够及时地吸纳最先的健美操运动技术要领，以及时下流行元素，教材要有助于实现课程教学目标。

开发校本教材资源。社会发展进入信息化时代，在产业化背景下，高职院校健美操课程实施过程中，要有效利用网络资源，开发校本教材资源，使校本教材成为课程教材的有机组成部分，弥补主教材不足，及时地融入最新内容与时尚元素，并适度地开发地方运动资源，促进健美操运动与地方运动资源的融合，赋予健美操运动以新的内涵。

3.3、选择适切的多元化健美操课程教学方法

健美操课程教学方法的选择要充分考虑学情特点，根据学生学情特点、综合健美操运动的基本特点，选择适切的多元化健美操课程教学方法。

依据课程特点灵活选择教学方法。产业化背景下，健美操课程发生了巨大的变化，高职院校健美操课程教学时，教师要根据健美操运动的新特点、新内容灵活地选择课程教学方法，教学方法要有助于实现课程教学目标，提升课程教学效率，实现健美操课程的可持续发展。

尊重学情特点选择适切教学方法。学生是健美操课程学习的主人，学生的兴趣爱好、认知特点与学习主动性直接关系到健美操课程教学效率。高职院校健美操教师要充分研读学情，把握学生运动需求、运动兴趣等，选择多元化课程教学方法，积极尝试实践教学法、情境教学法、媒体教学法、示范教学法、俱乐部教学法等，全面激发学生健美操运动热情。

3.4、构建由外而内的健美操师资培养机制

产业化背景下，健美操课程建设要充分发挥教师作用，基于健美操产业化进一步完善师资培养机制，构建由外而内的健美操师资培养机制。

搭建学习平台外部推动。产业化背景下，高职院校要借助外力推动，为教师搭建多元化学习平台。高职院校要通过讲座、专题培训等，强化教师健美操运动产业化意识，并基于产业化发展不断完善自身知识体系，转变教学理念，促进学生自主构建能力发展与创新能力发展。

完善考核机制促自我提升。师资队伍的发展除了借助学习培训外，还要进一步借助考核机制的推动作用，高职院校要基于健美操课程的可持续发展，完善教师考核机制，将教师自我提升纳入到教师考核中，并将考核结果运用于教师的综合考核，纳入教师晋级、职称与绩效等，从而促使教师积极参与各项学习，并借助互联网平台进行自主学习。

4、结语

总之，健美操课程要确立产业化视野，根据健身产业化发展进程，审时度势，准确把握健身运动背景下健美操专业需求，并对高职院校健美操课程建设的实际，采取有效的应对措施，积极推动健美操课程改革，从而顺应健美操产业化发展需求，为健美操课程注入新的活力，向社会输送高素质健美操专业人才。