初中语文教学中“以读促写”的探讨

曹丙红

摘 要：阅读是初中语文教学的基本环节，也是语文课堂教学的主要任务。阅读同样也对提高学生写作能力有着重要影响，要想提高学生的写作能力、鉴赏能力、创造能力，就要培养学生的阅读理解能力。

关键词：初中语文；写作能力；以读促写

对于初中生来讲，写作是一项必须要具备的能力，并且写作能力的高低对于学生的学习成绩来讲有着非常大的影响，因此，必须要重视写作能力的培养。为了能够有一个较高的写作能力，就应当要去扩展自己的知识，做一些必要的阅读，阅读可以增加学生的见识，在进行写作时对于某一个问题就能够有非同寻常的理解，在进行写作时就能够有的写，并且还能够写得好。在大量的阅读中，学生就会积累很多内容，就会有一种想要自己讲见解写出来的兴趣，对于写作来讲也是一件有益的事情。

一、教师指导学生进行课题的阅读

在进行文章写作时，通常都会给出一个确定的课题让同学进行写作，对于初中生尤其是刚刚进入初中的学生来讲，由于生活阅历不够丰富，并且对这样的文章接触也较少，因此很难会有这种想法，觉得写作很难。对于这样的问题，教师要帮助学生进行各个课题的阅读，课题的范围一般都会较为广泛，因此，教师就应当帮助学生对于阅读进行选择，在对于某一个课题进行阅读时，要本着全方位进行考虑，教师不应当将自己的思想加入到学生的阅读中来，要让学生在针对这个课题的各种阅读中能夠体会出自己的见解，并且在进行实际的写作时还能够做到援引举例，教师对于阅读材料的筛选只是将一些不利的阅读材料给屏蔽掉，这样才能够让学生真正地有效阅读。

例如，在进行对于什么是善良的人的课题的写作时，教师在进行写作练习之前先给学生上一节阅读课，阅读的形式可以是多种多样的，可以将学生带领到图书馆让其自行挑选有关的书籍进行阅读，也可以在课堂上利用多媒体的功能让学生进行阅读，教师先将想要学生阅读的素材在多媒体上进行播放，素材的选择一定要全面，可以针对某一个人进行综合的阅读，将其做的善良的事情让学生进行阅读，但是人无完人，其肯定也会有一些不好的方面，教师也应当展示出来，这样才能够全面地分析一个人的善良或者好坏，并且更加接近实际，对于学生来讲其所能够想到的也会更多，并且对于自己也会有一定的帮助，帮助其思考人生，这样学生写作出来的文章才会有深度。

二、在阅读中学习仿写的技巧

在进行写作时，有着很多的写作技巧，给文章增加了很多的文采，让人读起来感觉更加优美或者有感觉。在进行阅读时总会遇到一些较为精彩的描写，学生在遇到这样的描写时，应当要有意识地记下来，在写作中就可以进行套用，或者从这些精彩的写作中感受其精髓的地方，在下次写作时就能够根据这些精髓写出优秀的句子。在对于文章进行记忆和模仿中学生就可以得到对于人物、风景或者心理等方面的技巧，对于自己写作的基本功来讲就会有很大的提升。对于文章的仿写不一定仅仅只是对其优美的文段进行仿写，还可以对其文章的布局等结构形式进行仿写，文章有着一个良好的结构可以让人在进行阅读时感觉到清晰条理，读起来不会感觉毫无逻辑，这也是初中最容易犯的一个错误。

例如，教师在让学生对于朱自清的文章《背影》进行阅读时，其中最为形象生动的地方就是其对于父亲背影的描写，可以发现，其在进行描写时并没有运用很多的手法或者绚烂的形容词，感觉只是单单地在描写一个真实的画面，但是其给人的感触却是极大的，人们可以从中真实地感受到一个对儿子极其关心的父亲的形象，并且还能够勾起人们对于自己父亲的联想，想象到父亲在生活当中为自己做的一些小事，回想起来就会有深深的感动，学生就可以对这样的描写进行模仿，教师组织学生来仿写自己的父亲或者母亲，这样写出来的文章就会较为感人。

三、精读与细读相结合

在进行阅读时，应当要注意精读与细读相结合，对于一些文章来讲，其所想展示的内容较为浅显，学生在进行阅读时，只要将其大致的内容理解即可，在阅读时的速度可以较快，这样会较为节省时间，便于更多的阅读，对于一些文章来讲，其所想要展示给人们的是一种较为深刻的道理或者是想要引起人们的思考，这样的文章就可以进行细读，得到更加深刻的理解。

例如，一些科幻类的文章，学生在进行阅读时，就应当要快速地进行阅读，只要了解其大概意思即可，这样可以节省较多的时间来阅读更多的文章。在进行对于鲁迅的《秋夜》的阅读时，其想要表达的思想较为深刻，学生在进行阅读时，要仔细体会其想要表达的内容，从中理解当时社会中存在的黑暗，对那段历史有着更加深刻的体会，在进行写作时可以写得更为现实。

总之，本文针对初中语文教学中“以读促写”的探讨问题，主要提出了三个方面的建议，有教师指导学生进行课题的阅读、在阅读中学习仿写的技巧和精读与细读相结合，对于初中生来讲，阅读是一件最为有效提高自己写作能力的方法，在阅读中让自己的写作能力得到提高，并且阅读可以让学生增加更多的见识，对于学生来讲有着非常大的作用。

参考文献：

[1]朱文波.语文研究性阅读教学探索[J].教育教学论坛，2017（26）.

[2]陈小玲.初中语文阅读教学有效性提升策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（8）.

编辑 温雪莲