微课在初中历史教学中的运用思路

撒彦斌

摘 要：微课是信息技术发展的产物，是一种新型教学模式。将微课运用于初中历史教学中，可以提高学生的历史学习兴趣。主要就微课在初中历史教学中的作用进行了简要的阐述，而后针对微课在初中历史教学中的应用进行了深入研究，结合本次研究最终提出了微课选题以历史教材为基础、利用微课过渡突破教学难点、借助微课传授方式教导学生等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的微课在初中历史教学中的运用思路提供一些可供参考的内容。

关键词：微课；初中历史教学；运用思路

微课是教师针对某一重点或者难点知识，运用课件制作、动画制作、音频处理、视频录制、编辑视频等多媒体手段制作而成的课程。微课是一种新的教学方式，它的出现使教师的教学更为简单。在历史教学中教师应充分发挥微课的作用，将历史教学中的重点、难点制作成微课，提高学生的学习兴趣，为学生的历史学习做出贡献。

一、微课在初中历史教学中的作用

1.提高学生的学习兴趣

初中学生正处于贪玩好动的年龄阶段，他们在学习中自我约束能力较差，且注意力难以长时间集中，以致学习较为困难。而传统的历史教学方式太过单一，使学生逐渐失去对历史学习的兴趣。历史学科不比其他学科，历史学科的授课内容较为广泛，既有古今历史，又有中外历史。这些历史的背景、意义、过程等内容，都是考试中的重点，所以学生必须熟记，这些对于学生来说比较困难。将微课融入历史教学中，可以提高学生的学习兴趣。微课的形式新颖，内容极具趣味性，把历史知识串连在一起，以故事情节的方式对历史知识进行讲述，对学生记忆知识点十分有利。它与以往的初中历史教学相比，教学质量明显提高。

2.加深學生对知识的理解

历史教学内容十分广泛，且知识点较为分散，微课正好可以将这些分散的知识点串联起来。微课的主题内容突出，既能使历史教学内容丰富多彩，也能增加教学的趣味性。利用微课教学可以将历史知识用不同的方式展示出来，如PPT课件、视频、动画等。初中历史教师在进行历史教学时，可以利用微课的各种授课方式将历史知识教授给学生，这种教学方式不仅可以引起学生的注意力，还可以帮助学生更加深刻地理解历史知识。

二、微课在初中历史教学中的应用

1.微课选题以历史教材为基础

微课的选题是根据日常历史授课的内容不同而定的。微课题目的选择要有针对性，内容既可以是对日常历史作业的微课视频制作，也可以是以往教学案例的微课视频制作。学生通过反复观看微课视频，逐渐掌握微课视频内容，这样有利于减少教师对类似课题重复授课的时间。例如，教师在进行人教版初中历史八年级上册第三单元《北伐战争》的教学时，微课的主题可以选择国民革命运动的失败和南京政府的建立，以北伐战争的胜利进军与失败原因作为微课内容的重点，让学生对北伐战争有所了解，并弄清楚共产党在北伐战争中的重要作用。

2.利用微课过渡突破教学难点

初中历史课程的呈现方式是将知识进行分类，分为各个单元，以单元的形式表现。因为是根据知识进行分类，所以内容的严谨度较高，但时间跨度十分大，课程内容跳跃性较强，这使得学生很难记住各个事件发生的具体时间。微课教学方式出现后，可以利用微课将相关的历史知识点串联制作，使学生在观看微课时可以将自己历史知识的漏洞补充完整。例如，教师在进行人教版初中历史九年级下册第一单元《苏联社会主义道路的探索》中的《俄国十月革命》的教学时，制定的教学目标是通过课程的学习，使学生了解俄国十月革命爆发的历史条件，二月革命和两个政权的并立局面，本课的教学难点是让学生对十月革命产生深刻印象，掌握世界上第一个社会主义国家建立的意义及影响。

3.借助微课传授方式教导学生

在历史知识的学习中，学生的学习方式正确才能掌握历史知识，才能在现实中利用知识。在历史学习中，教师不仅要指导学生对知识的学习，还应培养学生勤学好问的精神，引导学生发现教学中的问题，使学生可以独立思考问题，并想出解决办法。正确的学习方法对于学生学习至关重要，所以教师在历史课程教学中应辅助学生找到适合自己的学习方法。利用微课的相关作用及特点，思考在使用哪种学习方式时可以更高效地学习知识，便将其列为适合自己的学习办法。教师应利用微课对学生进行教学，有效地指导学生的历史知识学习。

综上所述，微课已经被应用于很多学科教学中，但这并不意味着微课的发展已经很完美了，它仍有许多地方需要教育工作人员进行完善。初中历史教师在使用微课进行历史教学时，要帮助学生消化理解历史知识点，掌握重点与难点，并有效地引导学生思考问题以及探究问题。微课的应用，将新课程标准落到了实处，为推动初中历史教学的有序发展作出了贡献。

参考文献：

[1]阴靖娜.微课在初中历史教学中的应用[J].亚太教育，2016（28）.

[2]余世彦.微课在初中历史课堂中的运用研究[J].中国教育技术装备，2016（17）.

编辑 郭小琴