如何激发学生学习历史的兴趣

牛金凤

摘 要：中学生的身心发育不成熟，往往是凭感觉、凭兴趣来认识事物。在初中历史教学过程中，怎样教学，如何激发学生对于学习历史的兴趣成为教师需要思考的问题。主要探究的是在初中历史教学中，如何利用有效的方法來激发学生学习历史的兴趣，进而提高他们的学习效率，促进他们的发展。

关键词：初中历史；教学；激发；学习兴趣

随着教育改革的深入发展，灌输式学习已经逐渐被广大教师淘汰，教育者更加趋向通过引导和激发学生的兴趣，增强学生的学习自信和动力，进而让学生主动地投入学习。经过大量的心理学和研究实践表明：中学生的定力不足，意志力薄弱，他们对于事物的喜爱大多三分钟热度。中学生这样的特点给历史教学带来了一定的难度。但是中学生也有优点，如热爱生活，活泼灵动，思维活跃等。在初中历史教学过程中，如何抓住学生的特点，利用有效的方法来激发学生学习历史的兴趣，成为历史教学的重要任务之一。学生的兴趣并不是天生的，而是可以通过后天来培养的。那么在实际的教学过程中，应该如何激发学生学习历史的兴趣呢？

一、质疑设问，引发兴趣

学生大都认为历史事件是既定的，是不容置疑的事实。对于教师所教的内容也从不怀疑。其实学习就是一个不断质疑、解惑的过程。既然学生不惯于质疑，教师就应该有意识、有方法地引导学生质疑。或者在教学中设置一些疑问，让学生“拨开云雾见青天”，最后能“守得云开见月明”。让学生秉持“求甚解”的态度，并在拨开重重云雾之后享受豁然开朗的感觉，让学生感受成功的喜悦。这一探索过程会带给学生不同的感受，能引发他们对历史的兴趣与思考。例如，在教学“原始农耕生活”这一内容时，可以利用问题：“原始社会中的人仅靠在野外采集、捕捉食物为生，有哪些不便之处？如果食物吃完了他们该如何生存？”引发学生的思考。继而导入课文内容。“真的是神农播种五谷的吗？有什么证据可以证明呢？”学生开始寻找答案，从《白虎通》中的“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。”可以看得出来，最先开始耕种的是神农。这一质疑、求证的过程不仅培养了学生的历史素养，还引发了他们学习历史的兴趣，有利于历史教学活动的开展。

二、历史故事，激发兴趣

我国的历史悠久，很多文人墨客、历史名人的轶事都被人们津津乐道。由于历史学科自身的历史性、故事性，并且教学内容丰富，在特定的时间、地点、人物发生一连串具有历史意义的事件。所以历史的情节性强，耐人寻味。但是初中历史很多内容都只是概括性的，并没有那么的具体。如果教师在教学中只是照本宣科，只按照大框架来教学，没有吸引人的情节和过程，那么历史教学就会枯燥乏味，缺乏吸引力。所以教师在教学中可以适当引讲一些历史故事，丰富教学框架，激发学生兴趣。例如，在教学“动荡的春秋时期”这一内容时，可以适当添加“烽火戏诸侯”“尊王攘夷”“退避三舍”等历史故事。也可以让学生把自己知道的有趣的历史故事分享出来，大家共同探讨。一方面可以增加学生的历史知识，另一方面也可以丰富教学内容，让学生对历史的认识改观，不再认为历史是枯燥乏味的，激发了他们学习历史的兴趣。

三、创设情境，调动兴趣

创设有趣的教学情境，是很多教师广泛采用的教学方法。因为创设情境可以直观、丰富地展现出教学内容，帮助学生更深入地理解知识。所以，在初中历史教学过程中，教师可以结合教材内容与学生的特点，创设教学情境，从而激发学生的情感，让学生把更多的注意力放到课文内容所描述的情境中去。利用情境中的情感渲染，让学生在情感上受到震撼，从而受到潜移默化的情感教育，继而达到调动学生学习兴趣、情感教育的目的。例如，在教学“青铜器与甲骨文”这一内容时，教师可以利用多媒体设备，播放与青铜相关的照片、录像、影视作品等。把名贵的青铜器如“鼎、鬲、甗、簋”等相关照片展示出来，或把古代皇宫贵族使用青铜的情况展现出来，或者播放与青铜器相关的打造、制作视频，让学生感受那时候青铜器的鼎盛，感受我国灿烂的青铜文化，为我国灿烂的历史文化感到骄傲。也可以与学生共同探讨我国现有的宝鼎，如“世纪宝鼎”是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物。感受了我国灿烂的青铜文化，还可以探讨有关“鼎”的成语，学生列举“一言九鼎、大名鼎鼎、三足鼎立”等，这样的拓展教学有利于丰富学生的历史知识，完善他们的知识结构。

激发学生学习历史的兴趣是素质教育的要求，也是提高历史教学效率的重要途径。在初中历史教学过程中，教师应当利用设疑问、讲故事、设情境等手段，充分调动学生的学习兴趣，把教学内容更生动形象地展现给学生，让学生对历史的印象不再沉闷、厌倦，而是充满兴趣，继而达到教学目的，培养学生的历史学科素养，提高教学质量。

参考文献：

[1]冯云芳.浅谈新课标下学生学习兴趣培养的教学管理：如何激发学生学习历史的兴趣[J].价值工程，2012，31（36）：227-229.

[2]陈艳玲.浅议如何激发学生学习历史的兴趣：以课堂实例为例[J].青苹果，2017（10）.

编辑 李琴芳