小学中高年级生活化习作素材的探究与运用

林梅华

摘 要：生活化习作意味着将学习的形式化为生命的活动，作文的过程也就自然演变为心灵体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下时，作文不再仅是运用语言的学习过程，更是审视生活，反思自己的心灵思辨过程。进行“小学中高年级生活化习作素材的探究”，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。

关键词：小学中高年级；习作素材；生活化

一、走进生活，充实素材

1.指导学生观察生活

作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生观察周围美好的人和事。如开学初带领学生观察校园的变化；春、秋之时，领着孩子走进大自然，感受大地的变化；组织孩子走进社区参观，了解贫困户、孤寡老人的生活；引導孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系；看看身边的人，听听周围的事……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱。

2.引导学生体验生活

让学生入情入境地观察，提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机。如举行包饺子、水果拼盘等比赛活动，让学生亲自动手实践，近距离观察、触摸、品尝，感受赛场内外扣人心弦的激烈氛围。播放录像，再现生活，链接记忆；设计场景，观察体验，点击写作灵感……总之，充分调动学生眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触、心感等多种器官功能来积累素材。另外，利用教学环节，有意识地培养学生的听说能力，创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，如开展“信息交流”“小小论谈会”“课本剧表演”“小记者在行动”“新闻十分钟”等等，相互交流，增加信息量，促进信息的广泛收集，并处理信息，提高表达能力。

二、筛选素材，独树一帜

教师将生活化素材引入小学作文中，往往会使学生产生误解：生活化就是生活中的柴米油盐，这一认识显然是片面而不科学的。造成这一错误认识的根源在于，学生对“生活化素材”缺乏准确定位。生活化素材不是生活中的琐碎事件，而是与学生的真情实感、认知等密切相关的素材。为了将这一概念进行准确诠释，教师应引导学生认识到写作中处处有生活，处处有智慧，处处有文章。例如，在以“校园生活”为主题的写作训练中，不少学生用华丽的语言表达自己平时与同学嬉戏、恶作剧的场景，作文虽然看似完美，但细读之下却发现千篇一律、空洞雷同，无中心无主题。针对这一问题，教师应重新引入“生活化素材”这一概念，尝试引导学生有目的地观察校园，抓住校园中的真善美，学生就懂得抓住自己眼中校园中最美的一角、最美的人物、校园中的好人好事等，结合自己的所见、所闻、所知、所感，真实表达自己的看法，此时，而不是用格式化的语言进行拼凑。学生已经把握了生活化素材的发掘和应用技巧，并将这些素材融入自己的写作中，从而使作文更加丰满，更具有新意。

三、注重写好日记，积累习作题材

在小学阶段，学生的记忆呈现跳跃式的特点，而写日记的形式则能够对学生跳跃式、碎片化的思维进行记录和梳理。日记可长可短，没有具体的体裁要求，学生更容易自由发挥，将平时写作中被忽略的素材囊括其中。但要写好日记，必须从以下几点入手：

1.制定明确的目标

从生活中的所见所闻取材，抓住印象深刻的有意义的那一部分来写，抒发自己的感想，题目自拟，不可抄袭。

2.提出合理的要求

从生活中的所见所闻取材，抓住印象深刻的有意义的那一部分来写，抒发自己的感想，题目自拟，不可抄袭。但题材必须真实，写作中要运用语言、心理、动作、神态、环境等细节描写，也要适当地运用拟人、比喻、排比等修辞手法，抒发真情实感，能达到要求的习作即可得优，提出合理的要求，使学生不会把习作当作一种负担，激发他们的习作兴趣。

3.经常交流习作，鼓励取材的创新性、多样性，不克隆、不硬套

4.评选取材小明星，并给予相应的鼓励

每周的日记，我都会精心批改，并利用一节课的时间，交流那些取材有创新、中心突出、谋篇布局别具一格、善于运用细节描写的习作，从中评选出“最佳取材小明星”进行表扬鼓励，让孩子在乐中学、学中乐。

四、筹办班级阅读角，鼓励多阅读、多积累

“读书破万卷，下笔如有神。”一篇成功作文中，出现的成语或者名言，或者是典故传说，这个就是靠平时知识的积累、感悟的积累，这个积累有的是熟读教材，感悟心灵，积累语言；有的是课外阅读，拓宽视野，积累语言。

爱读书的孩子，一般都会写作文。他读得多，积累的素材也多，那么在写的时候，就不会头脑空空，不会觉得无处下手。因此，我们要引导孩子们读书，让他们先爱上阅读，再爱上写作。

总之，只要我们留心生活，不断地去探索，生活就是一场润物细无声的春雨，它将永远滋润着每一朵习作素材之花。

参考文献：

[1]杜光辉.农村小学生活化作文素材积累初探[J].少年写作（师者），2014（10）.

[2]王金玲.作文教学应引导学生体验生活[J].河南教育（高校版），2008（11）.

编辑 张珍珍