如何提高低年级学生的口算技能

康辉

摘 要：口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。它更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算，才能提高学生的计算能力和表达能力。因此，在小学低年级数学教学中，必须重视加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。口算是一项长期进行的教学任务，只有坚持不懈，口算训练就能减少学生的差错，激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的口算技能。

关键词：口算；心智；思维能力；表达能力

口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，口算教学不仅是提高计算能力的教学过程，更应是学生思维、心智的训练过程。只有抓好口算，才能提高学生的计算能力。因此，在小学低年级数学教学中，必须重视加强学生的口算训练，提高学生的口算能力。如何在新课程理念下提高学生的口算技能呢？下面谈谈自己的粗浅体会。

一、掌握口算算理、算法是口算技能培养的前提与基础

掌握口算的算理、算法是口算能力培养的前提与基础。在小学阶段要求学生熟练掌握20以内进位加法和退位减法、表内乘法和除法、100以内的进退位加减法等算理，它是其他一切运算的基础。在一年级教学中，有些学生还常常用掰手指的方法来进行计算，不仅计算速度慢，而且对今后学习进位加法和退位减法特别不方便。因此，熟练掌握凑十方法，灵活运用凑十法，就大大加快了计算速度。如，在计算20以内的进位加法时，我让学生把凑十法编成顺口溜，在做7+4=？的题目时，学生会很快说出：见7想3，把4分成3和1，7和3凑成10，10加1得11，通过让学生对20以内的进位加法表进行整理，引导他们自己去观察、去发现规律。在计算退位减法时，也可以把凑十法反过来用。只有让学生扎实掌握口算的算理，才能保证学生学好数学。

二、运用多种方法，合理训练口算技能

口算方法是多种多样的，教学中教师要有意识地放手，让学生经历口算的过程。同时，及时加以方法的指导，不同的方法，展示不同的思路，要让学生充分展示自己的口算方法，然后组织学生评价。合理指导形成技能，因此在口算训练中我采取以下方法：

1.视算听算结合练

视算和听算是口算练习的两种基本形式。视算是通过眼看题，脑算口说出得数。听算练习是口头念题，让学生在算术本上写得数。念完题，报得数。这种练习形式难度大些，需要学生认真听，积极思考，迅速计算，耳、脑、手、口并用。所以口算是眼、耳、脑、口等多种感官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。在口算中经常调换口算形式，这样可以激发学生的兴趣，为提高他们的计算能力打下基础。

2.旧知识和新知识一起练

针对低年级学生对新知识接受快，但遗忘也快的特点，我采用新旧知识同步练习，从而减少学生对知识的遗忘。如，在教完整十数加减整十数时，我出示几组这样的口算题：

7+2 = 70+2 = 70+20 = 70-20 =

8-5 = 80-5 = 80+50 = 80-50 =

这样练习使新旧知识能互相沟通，也加深了对新旧知识的印象，减少对知识的遗忘，又使知识形成一个完整的体系，有利于学生建立良好的认知结构。

3.分散集中经常练

俗话说：曲不离口，拳不离手。提高学生的口算技能，不是一朝一夕的事情，而是长期训练的结果。如，教学100以内进位加减法时，我根据教材的进程采用先集中认识100以内的进位加法，然后再分散练习几十减九、减八，几十减七、六、五、四、三、二，最后再将加减法集中起来训练，并要求学生能根据一道加法算式想出两道相关的加法算式，进而要求能根据相关的三个数，如18、30、48很快写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过集中—分散—再集中的训练，学生能达到脱口而出的程度。

三、科学合理训练，强化基本口算

在口算教学中，除了让学生理解算理、掌握算法，还要注重口算训练的科学合理。要注意加强课堂练习，采用讲练结合的方式及时巩固所学口算内容；要注意练习的针对性，抓住难点反复练习，不能平均用力；要注意练习形式的多样化，提高学生口算积极性，避免简单机械的重复。每天对学生进行3～5分钟的口算训练。

四、对学生加强口算的日常训练

口算训练不是暂时的，而是要天天训练。如，我每天上课前先出15道20以内的加减法口算题，指名学生说出得数，比一比，看谁算得又对又快。每次家庭作业另外布置10道20以内的加减法口算题，让学生自己编题并算出结果，比比哪位同学做对的次数多，及时进行表扬鼓励。这样既提高了学生的口算速度，又培养了学生的语言思维能力。

口算是一项长期进行的教学任务，要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。教师要根据学生年龄特点制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，只有这样，口算训练才能真正达到培养低年级学生口算能力过硬的目的，才能减少学生的差错，有利于提高低年级學生的口算技能。

参考文献：

春雨.有效教学，和谐课堂[J].小学数学，2013（4）.

编辑 孙玲娟