小学美术教学培养学生创新能力初探

吴江

摘 要：随着时代的发展，当今社会对于人才的需求已经不仅仅满足于学生的专业知识了，对于学生综合素质和创新能力也是十分看重的。因此，在教学中，需要做出一些改变，让学生能够在一个更加有效的环境中去学习，从而不断加强自身的创新能力。围绕着“小学美术教学培养学生创新能力初探”做出了一些探究。

关键词：小学美术；创新能力；兴趣

美术是一门比较注重孩子们个性发展的学科。在我们的教学中，不能仅仅要求我们的学生对作品进行模仿练习，更重要的是在实际的学习中能够有自己的思考过程，在思考中不断创新，设计出自己的作品。因此，在我们的教学中，应当改变以往的教学模式，更加尊重我们学生的个性发展，使得我们的学生在学习中能够更加主动，在学习中做学习的主人。

一、创设相关情境，激发学生兴趣

兴趣是最好的教师。在我们的小学美术教学中，首先要注意面对的群体是小学生，他们天性活泼，容易对比较有趣的事情感兴趣。我们要抓住学生的心理，给我们的学生创设一个有趣的情境，让我们的学生可以投入到实际的情境中，感受到美术的魅力。如，在我们学习“中国山水画”这个章节的时候，可以给几幅比较具有代表性的画作，让学生在课堂中对其赏析。我们都知道，中国的水墨画是比较写意的，其中所包含的因素是比较多的，对于我们的欣赏来说，其想象空间也是比较大的。我们可以给学生创建一个大环境，告诉学生这些画创作的背景，然后，让学生发挥自己的想象，看看这幅画中作者画的这些景物想要表达的是什么，通过与实际的背景相结合，提升学生的想象力。而教师也可以根据这些画做一些拓展性的提问，如通过图画配上相应的古诗词。我们都知道一般的水墨画都是会配上一两句诗的，我们可以让学生同样如此，在通过自己的理解之后，结合自己所学的知识，给相应的图画配上相应的诗句。通过这样的模式，能够极大激发学生的思维创新能力，使学生在画作的时候不仅是学习到绘画的技术，更能够提高自己的想象力，对自己进行不断提问，从而使得自己思考的东西更多，而在不断思考中，学生欣赏作品水平就会更加有内涵，内容也就会更加丰富。

二、运用逆向思维，引发学生思考

在我们的美术中，不仅仅是绘画的技术，更重要的是设计的技术。在我们很多的艺术展中，我们都会发现很多比较有创意的作品，有些作品的设计，从正常的角度来看，是一幅很普通的作品，但是换一个角度来看，却是另一个新的境界。对于这些作品来说，我们都不可以从正常的角度来评析，需要我们运用逆向思维，换一个角度看问题，从而发现艺术的趣味性。在我们的教学中，也需要同样运用到这样的方式，首先，我们可以选择一些比较有创意的作品让学生进行欣赏，然后再引导学生用另一种方式去思考，看看与之前看到的内容有哪些不同。在看到这些不同之后，可以教导学生在学美术的时候要从更多的角度去思考，在不断思考的过程中进行总结。其次，教师可以布置一些较为简单的设计作业，让学生在实际的训练中自己设计属于自己的作品。再将这些作品带到课堂中来，让学生互相评论，从而使得学生的作品能够得到一个展示，在与他人交流的过程中可以总结出更多的经验，从而不断提高自己的设计水平。教师可以對学生的作品进行一个评析，同样，评析的角度也是需要多样的，不仅要看到学生在设计中的不足之处，更重要的是发现学生的闪光点，看到学生在设计中与众不同的观点，积极鼓励他们的创新思维，尊重他们的个性发展，让他们在日后的设计中可以更加自信，更能大胆去设计自己的作品，从而在不断练习中提高自己的水平。

三、运用丰富活动方式，加强学生互动交流

从我们以往的教学经验来看，学生在学习美术的过程中，表现欲是十分强的，他们很希望自己的作品被认可。为此，我们可以采取一些较为有趣的活动形式，让学生的作品可以被更多的人看到。比如，我们可以在校园内开展一些作品展的活动形式，让学生把自己最满意的作品拿到我们的展览中去，让更多的人可以看到学生的作品。通过这样的方式，可以让学生感受到自己的作品被认可，能够提高学生的自信心，能够让学生在创作的过程中更加主动。教师也需要在平时的教学中加强与学生之间的交流，通过不断的指导使学生能够正确认识到自身的不足，从而更好地进行美术学习。

总而言之，在我们的小学美术教学中，是需要尊重学生个性发展的。在教学中通过丰富的教学活动，使得学生对于美术有一个新的概念，在学习的时候能够不断思考、不断创新，在不断的实践中不断超越自己。

参考文献：

[1]王群芳.学生创新意识与创造能力培养：以小学美术教学为例[J].启迪与智慧（教育），2014（1）.

[2]毕红杰.探讨如何在小学美术教学中加强自主创新能力的培养[J].新课程学习（上），2014（1）.

编辑 鲁翠红