浅谈小学生数学思维能力的培养

田治军

摘 要：课堂教学的进度影响到学生思维能力的锻炼，尤其是小学数学的学习，对于学生思维能力的锻炼有着极大的帮助。现阶段，很多老师更加关注学生学习思维的形成过程，但是整体的效果不尽如人意，需要老师积极采取措施，保证为学生思维能力的锻炼创造良好条件。

关键词：小学数学；思维能力；培养途径

小学数学教学主张培养学生的思维能力，虽然学生思维能力的发展需要历经一个漫长的过程，但只要将基础打好，一定会让自身的思维能力有所提升。数学教学需要依照学生的思维特点，有方向地开展教学活动，特别是坚守课堂教学这个主阵地，将思维培养贯穿于教学的任意环节。

一、正视教学环节，启发学生的思维意识

在小学阶段，学生逻辑思维能力的锻炼至关重要，老师应该依照他们的思维特点，结合直观的事物、模型等，引导学生明确各种各样的数学现象，通过逐步渗透的過程，让学生的逻辑思维能力得到锻炼，保证更好地实现思维内化。老师在实际的教学过程中，可以借助于直观的形象，适当激发学生的学习兴趣和学习动力，启迪他们的思维，让他们的思维可以在课堂之上始终处于相对活跃的阶段。比如，在学习“圆面积的计算公式”相关内容时，借助于学生的实际情况，给他们逐步渗透推导的过程。为学生准备一些圆形的纸片，这样就可以依照教材上的相关图式，将提前准备的圆形纸片划分成16份，然后按照一定的步骤，适当拼接出近似的长方形。整个实践的过程，就是学生思维得到锻炼的时候，通过这样的亲身实践，帮助学生认识到圆面积的计算就等同于计算近似长方形的面积，当学生对圆形有了相对感性的认识，也能更好地理解并掌握圆面积的计算公式。

二、重视语言训练，适当促进学生思维发展

语言就是思维的一个外壳，爱因斯坦的观点中人智力的开发与形成大都借助于语言完成。小学生的语言区域相对狭窄，因此对于一些抽象化的数学语言并不能深刻感悟，思维活动本身对于语言来说具有较强烈的依赖性，所以在相关的实践中证实，语言表达能力适当地强化，可以让思维得到相应的锻炼。在数学教学中，适当利用题型训练，鼓励学生的思维能力得到有效提升。在解读题意的过程中，学生就意识到题意的大体意思，然后老师可以让学生通过自己的理解阐述相关题型的主要内容，比如已知条件、求解要求等。通过这样的方式，学生的口头表述能力得到有效提升，此外自身的思维能力也得到了培养，针对于解题思路，学生的思维解读能力进一步提升。解题思路学生可以将分析的过程阐述出来，之后明确具体的推理方式，然后提升思维表达能力。在数学学习中，对于算式也应该有全面的理解，这样就能清楚地认识到算式的意义，比如这一步的求解，另外一步的具体思路等。老师可以让学生在理解应用题的时候，判断出解题步骤的相关含义，之后采取适当的计算方式，明确为什么要有这样的解题过程。久而久之，在学生表述能力得到锻炼的同时，也让自己的思维能力稳步提升。

三、注重动手操作，积极发展并激活学生思维

数学教学主张让学生手脑并用，这样才能更好地实现协调配合，保证外部操作活动和内部智力活动实现紧密结合，促使思维的进一步发展。比如，在学习“体积概念”的一章节内容时，学生对于相对抽象的知识理解有限，特别是实际占有空间大小没有明确的概念，老师可以认真分析这样的问题，通过合理的判断与分析，理解学生的思维特点，通过适当的安排小组操作，让学生在实践中对相关的概念渗透。为每一个小组分发带有刻度的玻璃杯，然后放置两个大小不同的物体，通过向玻璃杯中倒水，让学生自主观察杯子中水的上升情况，当杯子中的水已经加到了相同的高度，鼓励学生将小物体沉入第一个烧杯中，通过小组观察阐述学生的观点。让学生对杯中的水和物体进行分析，也就是体积不同的物体，在相同刻度的水中，具体的沉浸情况，同时明确将同一物体放置于不同烧杯中，水面发生的变化。在操作与讨论共同进行的时候，学生对于相关的概念已经拥有了感性的认识，然后在老师的适当点拨后，明确体积的基本概念，这样将抽象化的概念形象起来，有助于内化学生的认识，同时帮助他们扎实掌握所学的概念。

四、不断优化练习，稳步提升学生的思维能力

练习的过程就是巩固知识的过程，对于学生来说，通过巩固他们所学的理论知识，能够让他们的技能水平稳步提升，同时也是发展思维能力的重要途径。在小学数学学习中，可以适当地设计练习题，比如针对特定的问题情境，提出不同层次的问题，也可能是开放性的问题，这样能够让不同阶段的学生得到锻炼，开启思考性训练模式，积极拓展学生的思维，让学生的灵活性、敏捷性得到锻炼。比如，在实际的教学过程中，可以开展一题多变式练习、一题多解式练习、一题多问式练习等，鼓励学生更加积极地锻炼自身的解题能力，同时在这个练习解题的过程中，发挥自身的逻辑思维能力，保证更好地锻炼自己，努力让自己建立更有效的学习模式。

小学生在特定的年龄阶段，需要老师采取一定的措施，在课堂上集中他们的注意力，鼓励他们正视学习数学的重要性，积极配合老师指导工作，努力锻炼自己的逻辑思维。小学数学教学是一门基础学科，只有让学生打好基础，才能更好地锻炼自己的学习能力，同时也能让自己的思维能力得到有效培养，以便将其运用至实践中。老师可以借助于直观教学、训练语言等多种方式，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，全面提升小学数学教学水平。

参考文献：

[1]李红.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 考试周刊，2017（66）：113.

[2]俸培俊.浅谈小学数学思维能力的培养[J].数学大世界（下旬），2017（5）：51.

[3]张艳.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 科技展望，2017，27（9）：201.

编辑 鲁翠红