大学生“三走”活动为何推行困难？
——基于杭州市各大高校调查数据实证分析

毕胜妙 田 甜

一、“三走”活动的内涵

2014年1月13日为更好贯彻落实党的十八大三中全会关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，共青团中央、教育部、国家体育总局、全国学联开展了大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群体性课外体育锻炼活动（简称“三走”活动）。三走活动的目的，以健康第一为指导思想，以“走下网络、走出宿舍、走向操场”为统一主题，充分发挥高校各级组织的工作自主性、积极性和创造性，积极融入社会主义核心价值观教育，以促进大学生意识提升、习惯养成、意志磨练、体质增强、健康成长为主要任务，通过加强顶层设计，丰富实践载体，完善配套保障，形成协同合力，推动“三走”活动深入开展，切实提高大学生群体的身心素质。

二、研究假设

通过对“三走”活动实施的影响因素的梳理，我们可以得知“三走”活动的影响因素包括三个方面，即“个人运动习惯”，“‘三走’政策的落实”和“‘三走’活动的认知”。因此，本文提出了以下假设，验证态度的中介作用。研究模型如图1所示。

图1 假设模型

三、研究模型的实证分析

通过实地和网络两种方式问卷的发放，历时两个月的调研过程总共发放了500份问卷，回收486份，其中有效问卷434份，有效率为86.8%。

（一）问卷的信效度分析

将所有样本进行了录入并对数据进行信度和效度分析，可靠性系数为0.880，如可靠性统计量表所示，则该数据有较高的质量，问卷设计有较好的架构，证明得出调查结果具有真实性和适用性。

在结构效度检验上，样本充足度的KMO系数为0.871，非常适合因子分析。Bartlett氏球体检验的x^2的统计值为2794.552，显著性概率为0.000，小于0.05%，说明变量具有相关性，样本数据适合做因子分析。

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通过因子分析，特征方根值大于1的有5个成分，将问卷中的变量划分为5个因子，分别命名为个人运动习惯、政策落实情况、活动认知、态度、行为意向。

（二）以态度为中介变量的检验

个人运动习惯、政策落实情况、活动认知状况组成自变量、态度为中介变量、行为为因变量。根据中介变量的检验方法，建立如下方程，行为意向=c个人运动习惯（政策落实or活动认知）+e；态度=个人运动习惯（政策落实or活动认知）+e；行为意向=c’个人运动习惯（政策落实or活动认知）+b态度+e。首先检验回归系数c是否显著，如果回归系数c显著，那么接下来检验回归系数a和b是否显著，最后检验回归系数c’。具体的计算结果如表3所示。

表3 中介变量验证过程表

步骤3自变量 因变量 β3.1、β3.2、β3.3个人运动习惯三走行为0.033* 相关性太低，中介效应不成立政策落实情况 0.31* 显著，部分中介成立活动认知状况 0.285* 显著，部分中介成立中介变量 β4态度0.591* β4显著性0.477* β4显著性0.373* β4显著性

通过以个人运动习惯，学校政策落实状况，“三走”活动认知作为自变量，以学生行为作为因变量，进行分析。结果显示，学校政策落实状况，“三走”活动认知两个因素对学生行为具有正向影响，也就是说，当学校充分贯彻落实“三走”政策，且学生对“三走”有更进一步的认知时，学生参与度往往较高。

态度作为中介变量，对行为也具有重要影响。当学生对“三走”持有积极态度时，学生的行为往往也是正向的，“三走”参与度也会越高；而当学生态度较为消极时，也往往会削弱学生行为，造成参与度不高的状况。从而证明了态度在这之间起到部分中介的作用。

四、对“三走”的对策与建议

（一）政府层面

1、需要明确发展目标，确定发展路径

“三走”政策是为贯彻十八届三中全会关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、强魄健体”的精神而开展的活动。只有明确了发展目标才能保证“三走”政策长期、有效、稳定地执行下去。例如高校建立由校至院（系）至学生干部的“三走”活动小组，规划和组织本校“三走”活动的实施和管理，增强学生运动的自觉性和主动性，并且合理制定短期计划，规划几年内的发展方案，以有效提高学生身体素质和健康水平。

2、进一步加强宣传力度，引入竞争机制

在当今万物皆媒的环境下，大学生获得信息的主要来源是互联网和手机。因此宣传工作应当尊重大学生的现实特点和行为特点，在各个新媒体上宣传该活动精神，比如由共青团、教育部、体育局、政府的新闻管理机构或宣传部门建立杭州市“三走”活动的专门网站，开通微博、微信公众号，拍摄微电影等来正确引导学生适当上网娱乐，亲近操场。而非通过夸大活动来提高学生对“三走”活动的认识度从而造成学生的反感、排斥。同时开展校内甚至校间的竞赛激励学生参加，使学生之间、高校之间形成良性竞争，提高学生的参与积极性。

（二）社会层面

1、进行社会宣传，营造良好舆论导向，提升社会认可度

鼓励各种新媒体平台对“三走”活动进行宣传，通过微信，微博，互联网等多种平台宣传课外体育活动，对其开展形式及结果进行交流，营造良好的舆论导向，提高认识、转变观念，从而使“三走”更能贴近学生生活，塑造符合时代潮流，符合学生价值观的“三走”概念，呼吁更多的学生参与到活动中。

2、成立社会公益组织，公益运动并行

成立大学生运动相关的公益组织，尤其要开展以“三走”为主题的一系列活动，与新媒体合作，设立相关爱心基金，同时鼓励社会公益组织与学校合作，激发学生参与活动兴趣。如此，既拓展了学生参与“三走”活动的途径，又使得公益活动能在更大范围中展开，更重要的是学生在参与公益与运动的同时，不仅使该活动成为自发自觉的习惯，更养成良好的行为习惯，更是使“三走”活动有机地融入校园文化。学生在一次次锻炼中走进社会，完美地将社会主义核心价值融入“三走”政策，体现了该活动真正的人文价值。

（三）学校层面

学校作为政策实施过程中衔接的一环，是政策得以落实的重要保障。“三走”活动在学校中开展需要遵循“引导为主、分类管理”的原则，在全校范围内总动员，发动校团委、体育教学部门、教师、学生社团以各种形式开展。活动的形式可以多种多样，学生根据兴趣自主选择课外体育活动，丰富课外体育活动类型。只有让学生认识到体育对人体的益处、体会到体育的魅力、掌握了体育的科学锻炼的方法，才会积极地投身于体育事业中去。

（四）家庭层面

作为家长来说，要增加带孩子运动的频率，例如参加家庭马拉松，爬山等活动，这不仅利于促进更为和谐的家庭关系，也能增强身体素质，培养孩子保持运动的习惯。在以家庭为单位的体育活动中，家长应该起到榜样作用，引导孩子树立健康的生活方式。此举在某一程度上也能带动全社会的运动风潮，改善普遍存在的“亚健康”问题。

（五）个人层面

学生个人作为“三走”运动的施行者，应该积极响应共青团号召，提高觉悟，应该认识到，我国社会的发展和文明进步，需要大量人格健全、知识渊博、能力复合型的职业人，这需要培养大学生的体育习惯和自主体育锻炼意识，克服懒惰、懒散、无所事事的不良习性，养成良好的体育习惯和生活态度。并且将这种思想充分落实到实践当中，积极参与到课外体育活动当中，并将这种健康的生活方式传达给身边的家人同学，从而达到全民参与运动的目的。