让画面“动”起来 让写话“活”起来

胡如洁

摘 要：随着素质教育的推行，写话教学逐渐受到重视，但通过对我国小学低段学生的写话现状进行研究可以发现，其中还存在一些问题，因此，将从小学低段写话教学现状入手，重点研究小学低段写话教学的有效策略。

关键词：小学低段；写话教学；有效策略

在小学语文教学中，写话是低段学生主要学习的内容之一，学好写话可以为学生升入高年级学好习作知识奠定基础，然而，在研究小学低段写话教学现状的过程中可以发现，教学效果不佳，因此，有必要对此展开研究。

一、小学低段写话教学现状

对于小学低段学生来说，写话是很多学生的学习难点，部分学生甚至对写话有畏惧感，之所以会出现这种情况，主要是由于他们在写话中感到无话可说，且认为写话没有乐趣。同时，在小学低段写话教学中还存在教师重视程度不足的情况，多数小学语文教师都将教学重心放在教学生认字与学习拼音上，他们认为低段学生的学习重点是这些，而不是学习怎样写作，所以在实际写话教学中经常采用一带而过的方式。由于教师的重视程度不足，也没有注重教学趣味性的融入，久而久之，学生便失去了学习写话兴趣。在学生升入中高年级以后，对作文的学习兴趣也很低，进而影响到学生的写作能力。[1]

二、小学低段写话教学的有效策略

为改变小学低段写话教学现状，提高小学语文写话教学质量，应从以下几方面着手：

（一）促进画面“流动”