农村作文教学生活化的个性设计

梁联

[摘要]农村小学作文教学有自身的特点，教师要注意整合优势教学资源，设计实践活动，规范练笔行为，为学生提供更多观察、操作的机会，以调动学生作文的主动意识，全面提升学生作文操作的品质。作文来源于生活，启迪学生从生活视角展开习作学习，这是最佳的教学设计。

[关键词]农村小学；作文教学；生活化；个性设计

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06001601

农村小学作文教学有着自身的优势件，特别是素材搜集有更多的选择。教师要有创新设计意识，引导学生展开个性学习，充分激发学生自觉习作的主体意识。以生活为习作的基本依托，不仅能够触动学生的思想，还可以大幅度提升他们的习作品质。

一、整合地方资源，创优作文教学环境

农村有丰富的自然环境资源，虽然教学条件有限，但习作素材是极为丰富的。教师要做出积极的引导，帮助学生建立自觉习作意识。农村生活有自身的特点，学生接触大自然的机会更多，对农村的特色生活也有更深刻的认识和体验，教师可以发动学生搜集相关的习作素材，为立意选材创造良好的条件。

语文S版第八册《语文百花园三》，习作任务是写一份调查报告。教材要求学生对社区环境、校园、村镇等进行社会调查，这对农村学生来说是最为适合的。农村学生生长在村镇中，而且与村镇环境中的各色人物都有密切的接觸，学生的生活习惯也非常适合进行社会调查。在调查发动时，教师给出设计要求：深入到村庄，对农民的生活状态进行调查，包括农活安排、家庭收入、消费情况等，可以任选一个方面展开调查，并形成调查报告。……