浅谈如何激发学生学习书法的兴趣

张光荣

[摘要]教师将书法与生活联系，运用激励、练习、鼓励、比赛等多种手段，激发学生学习书法的兴趣，使学生热爱书法、学会书法，提高书法水平和个人素养。

[关键词]激发；学生；书法；兴趣

[中图分類号]G623.9[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）06006401

托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”学生对学习的内容有了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，积极地学习和思考，这样教师的教学就能达到事半功倍的效果。书法教学也是如此，多年的写字教学实践告诉我，兴趣可以引领学生亲近汉字、喜欢汉字并能写好汉字。

一、将书法与生活联系起来

如何把书法和生活的联系展示在学生的面前呢？首先，教师将生活中的书法拍成照片，利用多媒体播放，让学生对生活与书法的联系有初步的了解。其次，让学生到生活中去发现书法，如商铺的牌匾、酒店的名称、门旁的对联、校园的校训以及教室的字画等。教师让学生去观察或临摹生活中的书法，去寻找书法对生活的影响或作用，从而激发他们学习书法的兴趣。最后，教师还可以组织学生参与形式多样的文字游戏，在游戏中用不同的字体展示文字内容。趣味游戏，不仅能调动学生的学习热情，还能提高他们的欣赏能力和观察能力。

二、讲书法家的故事，请当地名家示范

“榜样的力量是无穷的！”的确如此，在平时练习时，教师可以通过榜样的激励作用，激发学生学习书法的兴趣。如教师选择恰当的时候给学生讲王羲之天台山拜师、柳公权发奋练字等故事。学生对故事很感兴趣，教师借此向学生推荐了一些适合小学生练习的字帖，如颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《神策军碑》等字帖，并让学生以故事中的人物为榜样，认真学习与临摹。同时，教师还要注意赞扬一些优秀或有进步的学生，使学生得到鼓励更加努力，其他学生会投来羡慕的目光并以此为榜样认真学习书法。另外，教师可以联合学校组织活动，请当地书法名家到现场示范指导，泼墨挥毫，让学生感受书法的魅力和风采。学生赏鉴书法作品的笔精墨妙、行云流水，领略了书法家的傲人风采，从而对书法产生了浓厚的兴趣，极大调动学习书法的主动性和积极性。

三、开展多元书法活动

学生的兴趣是在肯定中形成并得到强化的。因此，教师可以组织社团活动，每周星期五下午为活动时间，由专业书法教师指导，并实施专业教师管理指导制度，督促学生练好字。每班每日一字，张贴在作品展示栏；班内每周评选出一批优秀书法作品，张贴在教室内的书法墙；每月的最后一个星期五进行一次各年级书法作品推荐活动，优秀作品在学校橱窗展览；每学期期中大搞一场书法现场赛，请外校专业书法教师当评委，优秀作品由学校存档，学校对优秀学生进行表彰奖励。通过展览、评比、表扬，让学生体验成功的喜悦。除此之外，还通过让学生参观名胜古迹、登书法讲堂、谈书法心得、评书法作品、交书法之友、创书法小报、写春联等活动，为学生搭建多种形式的平台，锻炼学生的书写能力，提高学生的书法水平，激发学生学习书法的兴趣，让学生在练习书法的过程中张扬个性。

四、适当控制练习时间

一幅优秀的书法作品需要作者精心设计，胸有成竹后才能下笔一气呵成。有些作品甚至需要很长一段时间才能创作完成。小学书法教学虽然在布局谋篇上暂不注重，但是对写法的要求还是很高的。譬如整个字的大小布局，每个笔画的长短粗细搭配，笔画与笔画之间衔接迎合等，这些都需要花时间去琢磨。因此，安排书法练习时间一定要合理，每天20～30分钟为宜，这样学生既有充裕的时间练习，又不会因为时间过长而敷衍塞责，草草了事，更不会因为时间冗长而失去兴趣。另外，在书写时，教师应适时地播放一些舒缓悠扬的音乐，使学生浮躁的心情沉静下来，欣赏着名家书法，思考着自己的作品，心胸开阔，动作舒展，字里行间不由自主地流露出个性。幽雅的环境下，学生的注意力高度集中，写出的字质量也非同一般，自然而然写字水平就提高了。

五、提倡张扬学生个性

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。学生的个性也是千差万别的，从他们的写字特点上就能一窥端倪。有的人写字端端正正，有的潦潦草草，有的大大方方，有的缩手缩脚……所以，教师教学书法时可适当放宽要求，因材施教，因地制宜，不要强求统一，应让他们自由选择喜欢的字体。教师积极配合学生，让学生的个性得到张扬，学生的书法水平才能得到提高，学习书法的兴趣才能得到进一步的激发。

总而言之，中国书法艺术源远流长、博大精深，是中华民族优秀传统文化艺术中的一颗璀璨的明珠，只要学生对它产生了浓厚的兴趣，就是拾得了一块很好的敲门砖。

（特约编辑木清）endprint