“观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法

王倩

[摘 要]“空间与图形”是数学课程标准安排的四个学习领域之一，过去偏重简单的几何事实的传授和计算，公式繁多，学生不愿意学习这部分内容。如今新教材做出了较大的调整，强调要着眼于学生空间观念的培养和生成，大量增加了几何教学的内容。为此，调整教学模式，以把握和理解新教材为依托，以案例研究为抓手，采用“观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法引导学生学习几何知识，取得了良好的教学效果。

[关键词]五步教学法；观察；猜想； 操作；验证；实践

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）05-0073-02

一、五步教学法的简述

“观察—猜想—操作—验证—实践”五步教学法遵循“以人为本”的原则，始终将学生放在主体地位，在激活学生的内因上下功夫，把被动学习变成主动的创造性学习。它主要包含五个步骤：观察、猜想、操作、验证和实践。在学习新的几何图形时，一般情况下教师先不讲，让学生先来观察图形，大胆猜想，进行小组讨论，然后尝试动手操作，来验证自己的猜想是否正确，最后通过实践巩固所学的知识。

二、五步教学法的具体操作

第一步，“观察”。

由于具有真实直接、易操作等特点，观察法成为教学中最常用的一种方法。小学生的年龄特征决定了他们的抽象思维比较薄弱，对图形的识别活动更感兴趣。因此在教学中，我让学生观察生活现象，观察“标准图形”与“变式图形”，观察图形的变化、运动过程等，以此激发学生探究的兴趣，帮助学生建立空间观念。……