提升解题能力 促进思维发展
——基于2017年南京市中考物理第28题的思考

张兴安

(南京信息工程大学附属中学,江苏 南京 210044)

优秀的中考试题不仅仅是一道好的选拔性试题,也是一线教师在复习阶段所热衷选用的教学素材.这类试题往往题目条件隐藏较深,而且对学生的思维能力要求较高.在进行这类训练时,教师既要培养学生透过现象看本质，找出题目关键条件的能力进而提升解题能力,同时要在深入研究的基础上对学生进行“一题多变”的训练进而提高学生的思维能力.笔者就以2017年南京市物理中考第28题为例谈谈自己的看法.

图1

例题.如图1所示,是一个照明系统模拟控制电路.已知电源电压U=4.5 V,定值电阻R1=5 Ω,滑动变阻器R2上标有“25 Ω 1 A”字样,R3为光敏电阻,其阻值随光照度的变化遵循某一规律,部分数据如表1所示(相同条件下,光越强,光照度越大,光照度单位为勒克斯,符号为lx,白天光照度大于3lx).当R1两端电压低至0.5 V时,控制开关自动启动照明系统(不考虑

控制开关对虚线框内电路的影响).利用该装置可以实现当光照度低至某一设定值E0时,照明系统内照明灯自动工作.

表1

(1) 标有“6 V 3 W”字样的照明灯,正常工作时的电流为多大?

(2) 闭合开关S,将滑片P移至b端,求E0为多少?

(3) 要使E0=1.2 lx,则R2接入电路的电阻应调为多大?若环境的光照度降至1.2 lx时能保持5 min不变,求这段时间内R2消耗的电能.

参考答案: (1) 0.5 A; (2) 2 lx; (3) 15Ω，45 J; (4) 0.75

1 培养学生挖掘隐含条件的能力,进而提升解题能力

1.1 培养学生把题目中的“间接信息”转化为解题需要的“直接信息”的能力

《义务教育物理课程标准》指出“纸……