思维导图对学生学业成就的影响效应

李玉 柴阳丽 闫寒冰

【摘 要】

思维导图作为一种较为重要的学生学习方法，是否能有效地提高学生学业成就？思维导图有效学习的基本特征有哪些？影响学生进行思维导图式学习的条件有哪些？目前在国际上学者观点各不一致，尚未有定论。基于此，本文以近十年（2007-2016年）国际思维导图教育应用研究为数据来源，在中国知网和Web of Science等国际知名数据库范围内，按照中英文独立检索，选取符合筛选标准的实证研究，最终选取60篇符合元分析标准的样本文献（总样本量为6，225，含132个效应量），进行标准化编码和描述性统计，以及主效应和异质性、调节效应、发表偏倚等检验和分析。结果显示：思维导图对学生学业成就的平均效应量为0.763，按照Hedgesg标准来判断，即表明思维导图在正式学习中确有提高学生学业成就之效，主要与学习者特征、学习内容等相关，且对不同的学习者、不同的学科、不同知识类型的学习材料，思维导图对学生学业成就的影响效应有所差异。

【关键词】 思维导图；学业成就；影响效应；教育应用；元分析；学习者特征；学习内容

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）1-0016-13

一、引言

当前，在我国的教育大环境下，学习者对于学业成就高度关注和需求，教师作为教学过程的直接实施者和参与者，对学习者的学习效果有较大影响。为了教师更好地教、学生更好地学，思维导图作为一种易用便捷的思维可视化（Thinking Visualization）學习工具，常被用于辅助基础教育的课堂教学，逐渐受到师生的青睐和学界的关注。……