优化随班就读学生数学教学的策略

何文龙

【关键词】 数学教学；随班就读生；教学策略；优化

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0062—01

一、采取多样化教学手段，优化随班就读生积极学习数学的氛围

1. 加强课堂关注，体会成功的喜悦，激发学习兴趣。教学时，教师要根据教学内容来创设合适的情境，使随班就读生在适宜的学习情境中稳定心智，自然投入。如，教学“平均分”这个概念时，笔者先让一名随班走读生帮自己把20颗糖果分给5个同学。他先将糖果每人分1颗，看看手里还有剩余就又每人分1颗，直到分完。这时笔者让学生观察，现在5个同学手里的糖果数量是否都一样？学生异口同声地说：“一样多。”教师在这时一方面引出要讲授的教学内容，另一方面抓住这个学生“平均分”时具体操作的做法正确后，及时给予表扬和鼓励，让他感受到成功的喜悦。

2. 实施分层教学，重视课堂学习效果。对于同一教学内容，教师应根据两种儿童智力的不同程度，分别提出不同的教学要求，并在课堂教学中予以体现。对普通学生，明确按照大纲和教材的要求确定教学目标；对随班就读的弱智儿童应降低要求，减少坡度。主要包括：（1）接受知识的容量上要小，数量少；（2）掌握知识的难度要小，只要求随班就读生掌握基础的、容易的知识即可；（3）只注重识记能力和理解能力的培养。例如，北师大版小学数学一年级下册“找规律”一课，对普通学生的认知目标是：“要求通过物品的有序排列，初步认识排列的规律，会根据规律指出下一个物体。……