情感教育在高中英语教学中的渗透

王玉霞

【关键词】 英语教学；情感教育；兴趣；博爱；幽默

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0069—01

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这句话道出了教育教学中情感教育的真谛。众所周知，情感教育包括人的兴趣、情感、意志等非智力因素，而这些非智力因素在学习过程中对英语教学起着至关重要的作用，它可以激发学生学习英语的兴趣，丰富学生对英语的良好情感，形成学生在学习中克服困难的意志力。一句话，情感教育是学生学好英语的良师益友。

一、兴趣是情感教育的根基

教师不应把学生对英语的学习单纯地看成是教师与学生的教与学，而应视为师生之间情感的和谐互动。课堂上，要创设这样的情感氛围，教师必须保持良好的教学情感。因为教师是课堂心理环境的直接创造者，教师良好的情愫、情感，是学生形成良好的学习心理状态的开端。学生情绪也会随着教师创设的情感氛围而高涨，会对英语产生浓厚的兴趣，从而产生丰富的想象力、创造力以及学习的主动性、积极性。例如，引导学生进行课文背景的探究，目的在于激活學生相关的知识网络，激发学生的英语阅读兴趣，因而教师可以以各种形式向学生提供与课文相关的背景知识的讨论，从而水到渠成地由学生引出课文主题。好的开始是成功的一半。总之，教师应以亲切的态度来设置问题情景，以期待的心情等待学生思考问题，以帮助的态度给学生以启迪，以饱满的情绪讲解新知识，以关切信任的态度聆听学生的回答。……