新课程下美术课堂教学模式构建“两法”

傅肄

【关键词】 新课程；美术课堂；教学模式；教学方法；多元化

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）02—0080—01

一、改变课堂教学的模式

新课程标准要求美术课堂中要倡导合作式学习和探究式学习以及自主式学习，要引导学生对艺术的本质和文化内涵等主动进行探究，通过美术学习活动的开展，使学生形成良好的艺术思维能力。在美术课堂中，要充分体现学生的主体地位，并要积极引导学生参与到课堂活动中来，还要充分调动起学生的学习积极性。因此，在课堂教学中，教师要鼓励学生積极参与，要让学生多和同学交流和互动，在取长补短的过程中提高自己。

1. 培养知识的建构思想。后现代主义认为知识具有不确定性特征，任何知识的产生都是在不断的建构中得以生成的。这就是说，在教学过程中，学生不是一个被动的接受者，更不是一个被不断填充的“容器”，学生实际上是作为一个主体而存在的，他们同样是知识的建构者。传统的教学模式往往是在课前由教师设定好教学目标和教学计划，在课堂中按照这些目标来展开教学。如果其中出现了和教学目标相偏离的情况，或者学生的回答和教师的预设不相符，教师一般都会纠偏，以保证教学计划顺利进行。很显然，这样教学收不到好的效果，因为其中学生的主体性并没有得到体现，这种教学模式忽视了学生学习过程中的多元性及差异性的特征。美术课堂中应该充分体现出学生的自主性，教师要在和学生一同沟通交流的过程中，让学生自身的知识结构得到建构和完善。……