中职心理健康课程中体验式教学实施的困境及出路

刘烨狄

摘 要：中职心理健康课程中运用体验式教学是教与学的必然要求。本文探讨了中职心理健康课程中存在的诸多困境，并试图为中职心理健康教育中的体验式教学寻找可行的出路，以期为中职心理健康教育中体验式教学实践提供参考。

关键词：中职学校；心理健康教育；体验式教学

一、体验式教学的内涵

体验式教学是近年来兴起的一种新型教学模式，早在20世纪80年代，美国教育家社会心理学家体验式学习之父David Kolb在他的《体验学习：体验——学习发展的源泉》一书中最早提出了体验式学习的概念和模式，这种学习模式与心理健康教育课程的目标较一致[1]。体验式教学就是教师依据一定的教育目的，为学生精心设置一定的教育情境，在教师指导下让学生能够设身处地、身临其境地从“做中学”，调动所有能调动的感官，通过自己亲身体验、主动探究，感悟出道理，概括出结论，从而达到教学目的的一种新型教学模式[2]。

二、中职学校心理健康课程中体验式教学实施的必要性

心理健康课程的重点并不在于解决知和不知的问题，而在于心理知识的内化和各种心理调控技能的掌握，因而课堂教学并非着重让学生记忆心理学相关的概念和理论，而是要让学生在体验学习中学会自我觉察、自我发现，将所学的心理健康知识融入到现实的生活和学习中，从而转化为内在的健康的心理素质[3]。心理健康课程中的体验式教学以学生……