小学英语教学与科技创新的有机结合

摘 要：《新课程标准》着重强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程；创新能力的培养在实行素质教育的今天有着至关重要的作用；教师要善于启发、培养学生的创新意识，使学生在英语教学中能够有效互动，以达到最佳教育效果。

关键词：创新性教学；途径；小学英语

科技是第一生产力，是实现素质教育的有力保障。如何在信息高速发达的今天，将英语课堂与科技创新能力培养有机结合，是新时代的老师必须认真研究的重要课题。在小学英语教学环境下如何培养学生的创新能力，我认为有以下几点途径。

一、 营造宽松、平等和和谐的课堂氛围，激发学生创新能力

小学生具有求知欲强、好奇心强、自尊心强的“三强”特点，教师要善于利用学生的自身特点为学生创设趣味性强、探索性强的课堂情景和氛围，使学生产生求知的欲望，将同学们的创新能力最大限度地激发出来。

（一） 课前，积极预设。

教师的备课活动要对课堂教学进行积极预设，创设贴近真实的生活情境。

1. 在预设基础上制作适合的课件

在科技日趋发达的今天，素质教育要求老师具备基本的课件制作能力，达到最佳的预教育效果。教师制作课件时，应考慮到学生年龄特点，在讲授重点句型或单词时，可以着重将本部分课件做得有趣和好玩，以激发学生的学习热情。

2. 课堂展示时善于捕捉学生的创新思维

例如：在进行“Friends”的教学时，我第一张幻灯片就是放的自己的照片，当我按动按钮时，照片按照自己设定的路线行走起来，孩子们的学习情趣一下就被调动起来，于是大家都想在下面的活动——find the friends中一试身手，既实现了教师的教学目标，也实现了学生的口语练习目标，学生自然积极参与英语课堂交际活动。

3. 科技创新能力与多种教学手段相结合

在英语教学中，有多种教学形式，根据不同的教学内容，若能将这些种类繁多的教学形式与科学创新能力结合起来，会取得事半功倍的效果。

（1） 在chant教学中，结合肢体语言教学

例如，在四年级下册unit 1 lets spell教学中，chant是这样的：sister，sister，can you see？A hungry tiger on the TV，tiger，tiger，can you see？Dinner for you，dinner for me.在教学中我用施礼表达sister，形象的老虎伸手的动作表达老虎，在表达see时，则把手放在眼睛上，TV则用上手画出一个方框来表达……四年级的学生对这样的学习形式非常感兴趣，能很快理解chant的含义，并且可以跟随录音表达出来。

（2） 在Lets do活动中渗透会话教学，并与多种教学形式相结合

Lets do是Lets talk的延伸或者拓展。例如在学习四年级上册某一单元Lets do部分时，我叫部分同学到台前为大家放置文具在不同的位置，然后问大家“where is my...？”由于其余同学是闭着眼睛的，当睁开后收到这样的任务，就会跃跃欲试，所以回答的热情就来了，很多的句型都得到了操练。还有适当的幽默会让同学们始终保持注意力，例如：put your feet on your head，让同学们明白过来时不仅捧腹大笑，缓解了个别同学上课不敢说，怕说错的心理障碍。

（3） 合理利用教材资源，鼓励竞争在学习中发挥重要作用。

英语教材中配有两张光盘，其中一张为教学附带的各种游戏的操练光盘，学生们对其中的竞争性游戏很感兴趣，所以，在英语课堂中有效培养孩子的科技创新能力，首先要利用好本身的教材。

二、 小组合作学习在创新能力的培养中有非常重要的作用

小组合作学习是目前被认为非常公平、民主且能照顾到全体学生的学习方式，因此，在教学中开展小组合作学习有利于激发大部分同学的创新意识。例如，我们在学习故事“pull the big carrot”时，每个小组成员都会按照自己的优势选择适合的角色，即使是不太能够流利表达的同学，也积极选择伸开双手扮成一棵大树，积极参与到故事表演中，为能成为集体的一员而感到自豪和骄傲，也体现了同学们之间互帮互助的友好风尚。

三、 积极利用现有的教材，培养孩子们的科技创新能力

科技发展日新月异，对教师提出严格要求的同时，也考验孩子们的创新能力。

1. 英语是我们进行语言交流的工具，我们应以教材为本，同时可以跳出教材，将英语应用到与我们息息相关的日常生活中。教师应掌握各领域的相关术语，能够在各科之间游刃有余的教学，培养学生语用综合能力。

2. 注意生成课程的教学内容

在教学中，作为教师要及时关注到大部分学生比较感兴趣的点，这需要教师细心观察，捕捉孩子的灵感，关倾听孩子的意见，生成新的课程内容。

四、 科技创新下的课堂评价机制

小学生是一个需要激励、鼓励和赞扬的群体，教师要了解孩子的心理特点，并能将这样的心理特点变化成学习的优势，促进学生的学习。

1. 评价要具体，不能只是“Good，Very good.”

教师不宜长时间使用单一的评价方式，学生容易产生“被赞扬式疲劳”。因此，教师的评价要具体。例如，某位同学的书写很好，可以写“Your handwriting is great.”，某位同学很有创新思维，可以表扬她“You are so special.”等，总之，表扬要具体而生动，这样容易激励学生产生继续努力的愿望。

2. 评价方式要多元化，培养孩子的科技创新能力

在多媒体科技广泛运用到教育过程中，我们可以利用电子制作的评价方式对学生进行多元的评价，从学生的点滴入手，让学生领略科技创新带来的新鲜感。

从课堂氛围创设、多种教学手段、小组合作学习、积极利用现有教材、课堂评价机制等方面可以看出，在小学英语教学中进行科技创新教育是非常有必要的。作为一名英语教师，我将坚定不移地将英语教学与科技创新有机融合，多角度培养学生的科技创新思维和创新精神。

作者简介：

林娜，山东省东营市，东营市胜利第二小学。