新课程理念下的高中美术教学探究

李文刚

摘要：近年来教育改革在我国广泛推进，社会各界都逐渐认识到应当从德智体美对学生全面开展素质教育工作。在当前时代，学生要做到全面发展、陶冶情操，同时能够深入美术领域来感受其魅力所在。因此在当前的教学形势下，高中美术教学需要对所沿用的传统教学模式进行改革优化，并且结合高中美术教学的实际情况寻找相应的解决措施，以提升教学质量和效果。

关键词：新课改；高中；美术教学

随着新课程改革的逐步深入和素质教育的推进，人们的一些教育观念也发生了很大的改变，无论是家庭和是学校，对学生的多方面发展越来越重视。美术不仅是一门学科，也作为一门艺术越来越受到家长和学生的重视。本文以人文主义为指导思想，以新课程标准为基石，立足于具体文化情境，结合高中美术教育现状，对新课程理念下的高中美术教学进行了探究，以期对促进学校美术教学和谐、可持续发展，实现美术教育对学生个体生命的终极关怀有所裨益。

一、高中美术教学当前所存在的问题

（一）学校和教师方面对于高中美术教育未能予以足够的重视。

高中美术教学的设置和开展，其主要目的是培养高中生的鉴赏能力与审美能力，提升高中生的人生品位。但是当前高中学校很多教师及学校方面都对于高中美术教学不够重视，为其当成属于休闲娱乐课程，甚至部分高中美术教师在美术课上时间让学生自习学习其他学科，完成其他学科的作业。在这种理念的影响下，教师无法深入开展高中美术教学工作，学生对于高中美术也没有足够的学习兴趣，导致高中美术教学完全无法发挥其应有的作用。

（二）高中美术教学过程中教师过多的使用专业术语。

高中美术教学中教师经常会提到诸如“色彩明亮度”、“颜色的冷暖”等专业术语，但是高中生并没有经过专业的美术教学，所以其对于这些专业术语缺乏清晰的认识。如果在教学过程中，教师频繁使用这些专业术语，会逐渐的使得学生失去学习高中美术知识的兴趣。而且过量的使用专业术语并不能夠提高美术教学层次，也无法促进学生更快更好的掌握相关知识，只会让学生认为高中美术教学更加的形式化和无趣化。

（三）当前教师依然是高中美术教学的中心。

与其他学科的传统教学模式一样，高中美术教学所采取的教学模式也是填鸭式教学，高中美术教师在课堂教学过程中将自己所掌握的知识全都硬塞给学生，而不考虑学生的实际接受情况。例如在进行绘画风格欣赏的时候，教师会为学生介绍这幅画的特点、色彩组成以及布局，并要求学生对此死记硬背，但事实上，学生并不理解教师所讲的内容，在此教学模式下，会导致学生的审美思维和能力受限，高中美术课堂教学效率较低，严重阻碍高中美术教学工作的开展。

二、新课程理念下的高中美术教学具体措施

随着素质教育理念的普及，使美术学科在整个教育界的地位上升到了一定的高度，美术教育不再是以前其它学科的附属，在人才培养体系中也不再是可有可无的学科。那些走在教育改革前沿的学校则为美术教育开启了崭新的篇章。作为中学美术教师，要以美术教育发展的实际为基础，创造科学合理的教学方式，加强美术课程的实用性，提高教学质量，以充分体现课程改革的必要性。

（一）要确保学生成为高中美术课堂教学中的主体。

只有确保学生成为课堂教学的主体，才能够有效的培养学生对于高中美术的鉴赏能力和审美能力，进而提升美术教学的效率。具体教学的时候，美术教师要经常了解学生当前的想法，不是单纯的为学生灌输相关知识内容。例如在进行风景类作品鉴赏教学的时候，教师不应当直接对一幅作品践行其所有特点的讲解分析，而是应当向学生提问：“你们从这幅作品中看到了什么？这幅作品中的风景有什么特点？这幅作品应当以如何的美术角度来看待？”美术教师在为学生提出问题之后，就安排学生结合问题去分析作品，让学生自己去感悟和观察这幅画中风景的勾勒以及颜色的搭配。如此教学模式，就是让学生成为课堂教学的主体，在此教学模式下，能够有效的吸引学生的学习兴趣，学生的审美和鉴赏能力也能够得到有效提高。

（二）高中美术教师要合理控制自己在课堂教学中的语言应用。

上文提到高中美术教师对于专业术语的应用频率过高，导致学生很难理解教师所想要表达的具体内容。因此在高中美术的教学过程中，教师需要对自己的语言应用予以严格的控制。例如在进行人物作品鉴赏的时候，如果教师直接采取专业术语向学生询问“你们知道如何从色彩明亮度角度来分析这幅作品？”，绝大部分学生一定无法回答这一问题，不知道从何作为切入点。而如果教师将这句话转换为“有哪位同学可以你自己的观点来分析一下这幅人物作品的颜色运用情况”，如此就能够降低学生的理解难度，从而学生就可以根据教师的要求来自主的分析。高中美术教学的教学重点是帮助学生形成审美与鉴赏能力，教师在合理控制自己的语言应用之后，能够显著的提升课堂教学的效率和效果，进而有效的提升学生的审美与鉴赏能力。

（三）教师和学校方面需要提高对于高中美术教学的重视程度。

高中教师和学校方面对于美术教学的重视程度都不足，其认为该学科无须参加高考，所以在教学过程中没必要较为严格，这就导致高中美术教师很可能会出现不备课、不认真教学的情况。如此情况对高中美术教学质量产生严重的影响。高中设置美术教学课，除了能够让学生从繁杂的学业中获得解放，而且其能够有效的培养学生鉴赏和审美能力，实现对学生心灵的洗涤，对学生情操的陶冶，拓展学生的知识面，让学生感受到生活中所存在的一切美好。所以作为高中美术教师以及学校方面，都需要提高对于高中美术教学的重视程度，让高中美术学科的作用得到充分发挥，同时还要引导学生提高对于高中美术学科的重视程度。

三、总结

随着新课程改革的不断推进，高中美术教学体系也正在逐渐按照新课程改革的各项需求及时进行改善和提升，但是需要注意的是，在改善与提升的过程中，高中美术教学出现了诸多问题之处，作为高中美术教师，要及时的转变传统的教学理念，充分认识到自己在高中美术教学中所存在的不足之处，并且及时采取措施予以改善，切实提升高中美术教学效果，提高学生的审美与鉴赏能力。

参考文献：

[1]陈玲.多媒体视角下的高中美术教学研究[J].学周刊.2017（09）.

[2]张晓萌.现代信息技术在高中美术教学中的应用研究[J].黑龙江科学.2017（07）.