小学数学教学中的德育渗透教学策略简析

丁传益

摘要：数学是一项基础性学科，对于学生的知识体系构建以及认知能力提升、实践技能培养意义重大。小学阶段处于学生学习习惯的养成阶段，也处于学生德育养成的重要阶段，数学教学中我们要善于挖掘数学知识中的德育教学契机，不断丰富学生的数学学习体验。文章就数学教学中德育知识的渗透教育入手进行论述，旨在为提升数学科目的教学效率提供一些可参考的依据。

关键词：小学数学；德育；渗透；教学

一、在数学教学中渗透规则意识教育

都说“无规矩不成方圆”，完善的规则是社会稳定发展的基础，也是每个学生学习生活中必须掌握的基本素质。数学教学中有着丰富的算理知识，在教学这些知识的时候就可以引导学生进行规则教育，更好的提升学生的德育素质。比如在教学混合运算的时候，就要遵循先乘除、后加减的运算规则，这样的顺序学生必须掌握，才能够在计算的过程中不出错。教学中教师就可以给学生进行德育知识的渗透：比如在学生在乘坐公共交通工具的优先让老年人及带小孩的乘客先上、先坐，让他们能够树立仁爱之心、同情之心，养成良好的人文素养。让学生能够认识到无论在学习上还是在生活中都要遵循这些基本规则，这样我们的社会才会更加和谐、人与人之间才会更加友爱。让学生在进行数学基础知识学习的基础上不仅获得学习基础的学习技能，获得才能上的提升，还能够获得道德上的升华，加深他们的学习体验，升华他们的学习感知。一旦学生养成良好的规则意识与思维习惯，能够帮助他们在解题过程中、生活过程中严格要求自己，规范学生的行为举止，养成良好的行为品质。这在学生进行计算、解题的过程中也有积极的促进意义，能够使学生科学解题、按规则要求解答，提升准确率。

二、在数学教学中渗透国情教育

传统数学教学往往是单纯的数字教育、算理教育。不少学生在学习的过程中兴趣较低、学习枯燥乏味。新时期数学教学中我们要善于拓展数学科目的教学范围，丰富学生的学习过程，让学生能够通过数学知识了解自己的国家、了解自己生活的环境，更好的深化学生对于数学知识的整体理解。明确自身日后的学习方向、发展方向是开展德育教学的重要内容。数学教学过程中我们要树立长远的发展理念，关注学生的基础认知能力教育与价值观教育，善于运用各项数据来融入课堂，拓展学生的学习渠道，丰富学生的学习经历。比如在教学“测量”知识的时候，我们除了引导学生测量基本的课本长宽、桌椅的长宽高之外，还可以通过教室面积、校园面积、绥阳县面积（2566平方千米）、遵义市面积（3万平方千米）、贵州省面积（17.62万平方千米）、中国国土面积（960万平方千米）等知识进行渗透入手，让学生能够在学习的过程中感受到祖国的地大物博，用更高的角度、更大的视野来看世界、看自己。引导学生从小树立长远的发展理念，立足当下，放眼未来，养成良好的价值观与人生观。这对于学生的数字敏感度教育、思维拓展性教育都有积极的促进价值。

三、在数学教学中渗透自律自强教育

数学是一项逻辑性、规则性极强的学科，对于人的自觉性、自律性都有一定的促进意义。在教学中我们发现，数学成绩好、数学兴趣高的学生往往在学习生活的过程中往往更为自觉，学习效率更高。所以数学教学的过程中我们要充分运用学科特点进行德育渗透教学活动，引导学生通过数学知识学习养成良好的学习习惯与学习品质。比如在教学时间知识的时候，我们就可以引导学生通过自身的学习成长、通过父母祖辈的生产生活入手感受时间一去不复返的规律。引导他们在学习生活中要珍惜时间，科学制定个人的作息时间表，善于约束自己的行为，例如起床时间、作业时间都要固定、要及时，不能拖拉。这些习惯的养成对于他们日后的成长发展意义重大。

另外教学中我们也要善于处理好传统价值与现代选择的关系，用优秀的数学传统文化感染人、涵养人、教育人。让学生能够养成自强、自信的良好品质。例如鉴于盲目崇洋的现象，教学中我们要善于运用古时候中华文明在数学领域的智慧结晶让学生体会到中华文化的源远流长，比如2000年前的《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，又例如“割圆术”，例如“九章算术”，这些都比西方文明要早很多年。引导学生在学习生活的过程中以自己的祖国为荣，养成良好的传统文化归属感与荣誉感，并引导他们从小树立远大志向，为中华民族的伟大复兴而努力学习。更好的让学生体会到数学知识中蕴含的丰富知识体系，完善学生的认知结构，提升他们的综合素质。

四、在数学教学中渗透集体意识教育

小学阶段学生的思维能力普遍单一，而数学知识相对复杂，学生在数学学习的过程中往往会感觉相对困难，学习积极性较低。教学中我们发现，不同的学生有着不同的思维方式与思维习惯，在发现问题、解决问题的过程中思路各不相同，虽然每个学生的思路都较少，但是只要大家相互交流、相互分享学习，就能够收到很好的学习效果。所以数学教学中我们要引导学生善于开展交流学习、善于进行小组合作学习，让大家下相互分享、相互交流的过程中实现共同进步。比如在教学“鸡兔同笼”知识的时候，解决问题的方法有很多种，教学中只要教师引导学生说出自己的解题思路，鼓励学生进行创新思维，大家的的想法汇总起来，就能够获得更多的解题方法。在这个过程中，学生们的解题思路得到了拓展，也能够很好地感受到集体智慧与集体的力量。教学中我们要多组织学生进行学习交流活动，让他们在学习的过程中善于分享、善于合作，养成良好的团结意识与集体荣辱意识，更好的促进学生的德育素质提升。这样的教学模式下，学生之间能够通过彼此的交流学习获得更多的解题思路，便于学生在学习的过程中更好的拓展学习视野，不断完善学生对于数学知识体系、数学知识结构的整体理解。同时还能够在班级内养成良好的交流学习风气，学生之间相互交流、相互竞争、相互比拼，其实也能够在很大程度上激发大家的学习积极性与思维自主性，更好的促进学生的数学技能提升。

綜上所述，数学教学中我们要不断拓展数学教学的内涵与外延，引导学生在数学学习的过程中能够感受到更多的数学原理、体会到数学知识的实践价值与教育意义。不断提升学生的数学综合素质，促进他们的全面发展。