数学教学方法创新策略应用研究

张维民

摘 要：小学数学教学是培养学生数学能力的基础阶段，对学生数学能力、运算思维的形成起着至关重要的作用。数学教师在借鉴过去优秀教学经验的同时，也要把握新时代创新型人才的培养方法，革新教学思想，开展创新型教学策略的研究与实践，构建学生的创新型思维体系。文章探究如何在新课改的思想指导下，开展数学创新型教学方法。

关键词：数学教学；教学方法；创新策略；数学能力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0080-01

进入21世纪以来，我国对于创新在国家发展进步当中所起的作用了解得越来越深入，十二五规划当中更是把建设创新型国家摆在了突出位置。我国的小学数学教学在经历了几十年的发展以后，形成了自己的特色，构建了自身的理论基础，取得了令人瞩目的成绩，但在发展的过程中也不可避免地产生了诸如教学方法落后、与社会结合不紧密、对学生的创造性思维培养存在缺陷等问题，这些问题严重制约了数学教学的良好发展。面对这些问题，数学教师应该探究新的教学模式，通过引入创新型教学方法策略，提高学生的兴趣，让学生喜欢上数学，并让他们在学习的过程中培养创新思维。

一、 打造高效课堂，培养学生合作学习能力

德国哲学家叔本华说：单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。对于数学课堂教学来说，创建合理的分工协作组织单位可以建设起高效的学习课堂。设置让学生共同参与、共同学习的数学课堂研讨小组，能够结合不同学生的学习特点、思维组织模式以及性格差异，通过有机组合把学生的个人能力发挥到最大，达到思维创新、共同进步的目的。例如，在教学“对于小数点的应用”时，教师在告诉学生小数点具有哪些特点和在生活中还有哪些简单的运用以后，可以让学生以课堂讨论的形式，根据事先分好的小组分析小数点在生活中的应用。教师根据小组的讨论结果，如银行会在计算利息的时候使用小数点，测绘工程师会在精密测量当中使用小数点等生活中熟悉的案例来加深学生对于小数点的理解。以这种小组讨论的形式来让学生进行数学知识的学习，不仅充分发挥了学生学习的自主性，体现了民主教学方法，尊重了学生在课堂上的主体地位，也培养了学生的团结协作能力，加深了学生对于知识的记忆与理解。

二、 根据课程特点，合理设计教学方式

为了符合学生知识发展的全面性特点，小学教材在数学知识选择上充分考虑学生的学习方式与习惯，在课程的设置上安排了算数知识、几何初步知识、代数初步知识、计量初步知识、统计初步知识以及实践综合运用。这些知识有不同的特点，教师在安排这些知识内容的课程时，应该遵循这些知识的内在结构与规律，并结合学生的认知规律来安排组织课堂教学。比如，立体几何的教学与统计教学就存在着很大的不同。立体几何考查学生的空间想象能力，如长方体、正方体和球体在黑板上的画图就需要学生拥有很强的立体感才能理解，这是根据透视原理表现的。教师在向学生介绍的时候可以通过让他们观察教学模型，进而使他们理解立体几何的知识。而统计这部分的知识则不同，它考查学生们的运算能力，需要他们计算和观察数据，得出一组数据的平均值或者是最大值和最小值。因此，教师对这些内容进行配置时，就不能不加分析地随意组合，而应该通过优化配置，根据课程的特点来安排教学，提高课堂教学的 效率。

三、 创新引进多媒体教学，丰富课堂内容

随着我国经济的不断发展，中小学的教育资源投入也在不断加大。引进多媒体教学设备已经成为许多学校教学的一种新型高效的教学方式。多媒体教学具有直观、形象、有趣的特点，对于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣具有显著的作用。传统的课堂教学是教师利用有限的教学资源对学生进行教育，在遇到一些抽象复杂的问题时往往需要大量的解释，课堂效率比较低。多媒体在资源的丰富性上有明显的优势，如在安排学生课堂练习的时候，教师可以通過在网络上检索资源，找到最新、最具有代表性的题型案例来对学生进行专项训练。在分析统计知识的时候，教师可以利用多媒体设备以扇形图、柱状图等形式向学生展示，让学生能够充分把握知识点。利用多媒体设备表现知识的丰富多样与生动形象的特点，能够提高学生课堂学习的注意力，使他们更好地理解和掌握知识点。

四、 引入评价激励机制，激发学生的学习热情

心理学研究发现，设置合理的激励机制对人的工作和学习效率有明显的积极影响。在数学教学中引入评价激励机制，对学生综合素质的培养有巨大的提升作用。教师在课堂上要鼓励学生发表自己的不同见解，并多对这些见解加以鼓励。学生在数学学习过程中难免出现错误，教师对学生的这些错误应该有更多的包容，少一点批评与否定。而建立高效的评价激励机制，可以帮助学生建立学习数学的自信心，促进学生的全面发展。

五、结束语

随着我国教育教学机制的不断完善，学生的培养也越来越科学和高效。在我国推进国家创新的时代背景下，教师要抓住机遇，积极创新教学理念，从学生和教学实际出发，科学灵活地安排教学，通过设立小组、依据课程特点设计教学、引入多媒体教学、建立评价激励机制，真正把学生的学习热情激发出来，打造精品创新课堂。

参考文献：

[1]高飞.小学数学教学方法在新课改下的创新[J].吉林教育，2017（25）.

[2]朱桂发.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].江西教育，2017（18）.