教学中的创新教育探究

付燕辉

随着素质教学的不断深入，在小学语文课堂上，老师也开始对传统的教学方法进行了创新，争取在帮助学生掌握语文知识的同时，提升学生的语文学习兴趣。在创新教育的内容上，老师要抱有开放性的思维，结合实际的教学内容，对教学方法进行合理的改良。本文通过对小学语文创新教育的内容展开深入的探究，希望能为老师起到一些积极的参考作用。

小学语文是帮助学生掌握语言基础的一门学科，其重要性不言而喻，其不仅能够对学生的思维方式进行引导，同时还会为小学生价值观和世界观的塑造进行深入的影响，所以老师在教学中，应该对学生学习的创新性思想进行激发，帮助他们在语文课堂上收获更多成果。相比较传统教育而言，素质教育更强调学生在课堂上的主体地位，所以老师在创新教学的过程中，也要树立“以生为本”的教学理念，让学生感受到和谐的教育氛围，这样更利于学生以后的发展。

一、创设合理的教学情境

在小学语文学习的过程中，要想表现教学的创新性，那么老师不妨结合实际的教学内容，对教学环节进行合理的情境创设，鼓励学生在课堂上对自己的表现能力进行发挥。同时，老师对于一些传统的教学思想也要做出改变，不能再遵循单向灌输的教学模式，要鼓励学生在课堂上大胆表露自己的学习思维，和他们达成有效的交流，这样才更利于教学质量的提升。

在进行教学情境创设的时候，首先老师需要明确一个内容，那就是教学的主体和思想性内容，只有完善了这两项内容，才能保证创设出的情境既能激发学生的学习兴趣，同时也对学习任务圆满完成。例如在对《画蛇添足》这个寓言故事进行教学的时候，老师不妨让两名同学上台来，进行“画蛇”的比赛，看谁的作品最先完成，将学生代入到情境的演习中，从而将相关的教学主题展示出来。还有，例如在对贺知章的《回乡偶书》进行学习时，老师也可以让学生以戏剧表演的方式，來对古诗内容进行呈现，将“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的诗句内容，以肢体语言和白话台词的形式演绎出来，帮助学生对诗人的创作情感进行深入体验。

二、引入电教教学手段

随着信息技术的不断进步，老师在语文课堂上的教学方法也得到了丰富，利用电教手段，可以对打破传统教育所带来的藩篱，帮助学生在思想性上收获更多的内容。在引入电教手段的时候，老师也要对课程内容有所规划，既可以将电教的内容进行完美的呈现，同时也不能让课堂教学时间过度依赖电教，在这一点上，老师要对学生的学习情况进行深入的了解，在课堂上选择出一个平衡点来。

利用电教手段进行教学的时候，老师可以对自身的教学方法进行创新性丰富。在对古诗词进行学习的时候，不妨结合相应的诗词内容，为学生播放相关的音乐背景。像学习《枫桥夜泊》的时候，在学生完成基本朗读任务后，老师可以播放一些带有些许惆怅的古典音乐，然后在伴奏下对古文进行合理的文辞翻译，像“江边的枫叶若隐若现，江中渔火点点，照着我的愁，我怎能安眠。”来对作者的愁思进行更为深刻的表达；还有，在对《草船借箭》这篇课文进行学习的时候，老师也可以利用电教中的影视演示技术，来为学生从互联网上搜集一些相关的影视片段，这样学生在对课文学习的时候，可以生出视觉化的认识，更利于学习效果的加深。同时，多媒体上丰富的展现形式，也能够激发出学生足够的学习兴趣。

三、采用合作的总结学习

总结过程是对课堂学习的巩固，在任何一门课程中，总结环节都是一项不容小觑的内容。但是在实际的调查中发现，关于课程总结的内容，有些老师让学生进行“放羊式”的自主总结，有些老师甚至没有安排总结的过程，这对学生的学习质量，造成了不小的负面影响。在执行创新教育的时候，老师不妨让学生以小组合作的方式来进行总结学习，让学生互相监督，共同促进，同时还可以达到总结学习的全面性效果。

在进行小组合作总结的时候，老师要对教学全面性的目标有所认识，争取让学生在小组结合的过程中，可以做到学优生、学困生的互补，这样学习总结的内容也能更为全面。在小组总结的时候，学优生要发挥自身的主导作用，首先带领小组成员对本堂课所涉及的重点字词，以及文章的主体思想进行总结；之后，学困生要进行大胆的发言，针对自己在学习过程中存在疑惑的内容进行提问，向学优生征询学习建议；在这个环节中，中等生也要发挥自己的作用，一方面对学困生的问题进行解决，另一方面也要根据这些问题内容，进一步提出自己的疑惑和见解，帮助大家对总结学习过程进行更为全面化的认识。在小组完成总结活动后，老师还可以向他们提问总结成果，达到有效监督的目的。

四、结语

总而言之，在小学语文课堂上，要想达到创新性教学的目的，老师首先要开放自身的教学思路，打破传统教学理念所带来的藩篱，这样才能在课堂上营造出多元化的学习环境。其次，老师还要对学生的学习情况进行全面的了解，同时给予他们更多的主动权和参与权，进一步激发出学生的学习兴趣，这样才能为课堂教学内容，进行更为创新性的丰富，进而对整体的教学质量进行提升。

【作者单位：新疆兵团建工师二中 新疆】