根据幼儿特点设置活动

宋霜月

随着社会的不断进步，人们生活水平得到显著提高的同时，在幼儿学前教育上人们关注的也越来越多，家长们都想给孩子们更好的幼儿教育，让孩子能够在这个竞争激烈的社会中不落后于他人，同时又有俗语称“三岁看大、七岁看老”，由此可见孩子的学前教育是多么重要的一件事情，而想要带给幼儿更优秀的学前教育，必须多方面相结合才能达到预期的目标。“再穷不能穷教育、再苦不能苦孩子”，孩子作为未来的希望，无论是对于家庭还是对于国家来说，孩子的教育都必须是重中之重，纵然孩子的教育对于很多家庭来说是一笔不小的开销，可在当今社会下对于孩子们的教育，父母也从未含糊过，而在孩子的教育当中，幼儿教育无疑是基础中的基础，是影响这孩子未来一生的教育。

一、根据幼儿的心理去设置教学

幼儿与成人之间在心理方面最大的区别在于幼儿总是对身边的所有事物拥有极高的好奇心，因为此时的他们才刚进入这个社会不久，一切事物对于他们来说都是极为新鲜、有趣的，他们迫切地需要通过自己的亲身感触去确定自己眼前的是什么，而他们这极强的好奇心在日常生活中表现出来的情况就是活泼好动、喜欢问问题、喜欢模仿自己看到的事物或是听到的话，并且给成年人感觉他们总是在做看起来毫无意义的事情。

就幼儿活泼好动的情况而言，幼师们应当充分照顾到幼儿的这一“天性”，并且在确保幼儿这一“天性”不受影响的前提下，对幼儿进行文化教育或是素质教育，所以在教育时尽量不要让幼儿长时间进行一项枯燥的活动；对于幼儿喜欢问问题的情况，幼师虽然并不是百科全书，但是在回答幼儿提问的时候也要保证热情、耐心地予以解答，以保证幼儿问问题的积极性能够持续；而幼儿喜欢模仿别人的现象更是幼儿教育中关键中的关键，不仅仅是幼师在幼儿园对幼儿进行教育时要保证以身作则，让幼儿有个好的模仿对象，也应当与幼儿的父母做好沟通，让幼儿的父母做好被模仿的榜样，从而使幼儿能够更健康地成长；与此同时，在对幼儿进行文化教育时，考虑到幼儿的理解能力还较差，对于较抽象的知识应当形象化、具体化，使幼儿能够真正地进行理解和吸收，确保教育的顺利进行。

二、赏识教育的應用

在过去传统的幼儿学前教育当中，很多幼师在面对幼儿时往往是表现好的给予“大红花”奖励，而表现不好的则一笔带过，不那么关心，再通过玩游戏等方式对孩子进行文化教育，这种教育的确能让孩子看起来比其他孩子懂得更多，更为早熟，在以后的基础教育当中能够更快地适应学习环境和学习方式，但同时扼杀了身为幼儿的天性。众所周知的是，父母对于孩子的爱是最为无私的，在幼儿进入学前教育之前学到的知识，就来源于幼儿的父母，而父母所使用的教育方式就是赏识教育。

1.放飞孩子的想象力

人一生中最具想象力和创造性的阶段就是幼儿阶段，处于这个阶段的孩子因为知识掌握较少、懂的“常识”也较少，所以他们在看待任何事物的时候都会习惯性地先通过想象力去进行猜想，也许他们的想象力和创造性完全不具备科学性，但这也正是他们最难能可贵的天分，在过去传统的幼儿学前教育当中，对于幼儿的这种想象力和创造力，幼师所采取的方式大多是敷衍过去，甚至是直接给予否定，这样做的结果就是对幼儿本身具备的想象力和创造性带来了毁灭性的打击，而赏识教育所追求的则恰恰是利用孩子的好奇心、想象力、创造性，引导幼儿进行学习，让他们学到了知识的同时，也保证其想象力和创造性能够一直保持下去。

美国作家爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”不同于以往传统的幼儿教学，赏识教育对幼儿的自信心建立是极为看重的，通过正确地运用赏识教育，去培养幼儿的自信心与求知欲正是赏识教育的可贵之处，从心理学的角度上来说，“渴望赏识与关注”是每一个人的生理需求，这自然也包括心智尚不成熟幼儿，在得到认可和赏识的同时，自信也会随之萌芽，而拥有了自信，又更进一步地带动了幼儿潜在能量的发挥。

2.赏识教育中的“区别对待”与“公平对待”

就如同世界上没有一模一样的雪花一样，这个世界上更不可能有一模一样的孩子，即使是双胞胎也可能具有不同的性格，更何况是不同家庭中的孩子。也许因为天分不同、家庭环境不同和孩子的兴趣不同，总有一些幼儿会显得比别的幼儿要“差”上一些，而实际上他们这种差异不过是同一个模板下的对比产生的，尺有所短、寸有所长，那些看起来“差”一些的幼儿也有着让其他幼儿望其项背的能力，所以在赏识教育当中，幼师应当将学生进行“区别对待”，而不是将所有学生都进行统一规划与教育；同时因为每一个幼儿都是一个独立的个体，所以在对他们实施教育时，也应当充分考虑每一个幼儿的特点，以此来进行赏识教育。通过使用不同的鼓励方式去面对不同的幼儿，从幼儿的角度去看待问题，从幼儿的角度去感受他们的想法，从而进行更为科学的赏识教育。

在“区别对待”的同时，赏识教育还必须是实事求是及全面公平的，平时表现好的幼儿在犯了错误的时候也应当在第一时间给予纠正，而平时较为活泼的幼儿在听从老师指导的时候也应当予以鼓励，不能因为幼儿的日常表现如何就戴着有色眼镜对待，只有这样将每一个幼儿都当作是自己孩子的教育方式，才是正确的赏识教育。

三、结语

对于幼儿的学前教育来说，保证幼儿“天分”的同时进行教育是其中的难点，而这需要社会、学校和家长的共同努力才能达成，希望笔者的浅见能够让更多的人参与讨论，为我国的未来带去更好的教育，为我国的幼儿教育贡献自己的一分力量。

【作者单位：大连市长兴岛经济区三堂幼儿园 辽宁】