小学数学课堂教学中自主探究的实施策略

摘要：伴随着新课程的改革与素质教育的普及，在小数数学教学当中，自主探究式的教学方法的重要性逐渐凸显出来，并被广泛的应用于实际的教学当中。自主探究学习是一种有效的学习模式，能够激发学生学习的积极性与主观能动性，培养学生的学习能力与探究能力。因此，教师应充分了解自主探究学习的本质，构建生动有趣的学习情景，营造和谐的学习氛围，培养学生自主探究能力，为学生今后的自主学习奠定基础。

关键词：小学数学自主探究实施策略

一、自主探究合作学习的特点

（一）具有自主性特点

学生在合作探究的过程中，需要自行发现问题、分析问题并解决问题，再通过教师正确的引导与牵引，帮助学生养成良好学习态度，提高其实践能力。问题意识应始终贯穿于整个学习活动中，鼓励学生敢于发表自己的看法与见解，创新思维与发散性意识得到培养。

（二）具有合作性特点

自主探究的的过程离不开合作，学生以小组为单位学习，共同发现问题并解决问题，有计划的制定解决目标，循序渐进的搜集信息并综合研究，提高自身的决绝问题能力。在这一过程中，应着重突出学生的主体地位，端正学生的学习态度，养成独立思考的习惯，实践能力、人际交往能力、合作意识也逐渐提高，保证学生的全方面发展。

（三）具有开放性特点

小学阶段的学生对外界新鲜的事物充满好奇心，但因为他们的人生阅历较少，难以完全理解数学当中的理论知识。因此，小学数学教师应加强培养学生的自主探究能力，根据自身的实际情况选择适合自己的学习方法。除了基本的内容之外，教师应鼓励学生探究更加具有深度与广度的内容，这些内容应具有开放性的特点，只要与数学知识有关联，都可以进行探究。

二、小学数学课堂中存在的不足

（一）教学方法不科学

教师在有限的时间内如何将所有知识的都传授给学生，并使其充分掌握，这一问题值得所有教师的研究。部分教师过于追求课堂的教学效果而忽略了学生的自主探究能力。对于小学阶段的学生而言，他们的思维能力与语言表达是不一致的，心理能想到的事情不一定会通过语言表达出来。部分学生因为自身的接受能力较强，能够自主的分析问题，并且能将现学的知识充分运用到实际生活当中，但是教师为了提高学生的应试能力，依旧将重点放在较为抽象化知识的讲解，久而久之，只会降低学生的学习兴趣。

（二）教学目标不明确

大部分教师都认为自己的备课方案很合理，教学目标很明确，自己所讲解的内容学生能够学会即可。但是教师最终的任务并不单纯的是教会学生知识，而是要教会学生正确的学习方法，如何提高学习效率。教师只是教会了学生与教材相关的内容，在课堂上滔滔不绝的对学生进行讲解，而忽略了学生创新能力与自主探究能力的培养。这样的教学方法，教师只是为了教学而教学，学生只是为了学习而学习，并没有根据学生的需求制定科学合理的教学目标。

三、自主探究学习的实施方法

（一）构建良好的学习情景

提出问题往往比解决问题更具有价值，在小学数学课堂当中也是如此，教师可以精心设计教学内容，并为学生构建一个良好的学习情景，为学生营造一个良好的学习氛围，使其以最快的速度融入到学习过程。另外，还可以提出较为新颖的問题激发学生的求知欲望，促进学生自主探究学习。教师可以利用与学生现实生活相贴切的例子，并以知识点为中心向学生提出问题，让学生与现实生活相互联系，促进其深入思考。这样的教学方法既能提高学生的学习兴趣，还能促进下一步的自主探究。

（二）教师转变传统教学观念

教师在课堂当中充当着引导者的角色，许多事情都需要教师亲力亲为。部分教师受应试教育根深蒂固的影响，善于选择填鸭式的教学方法，学生只能被动的接受知识，过于依赖教师的讲解，忽略了自身的探索。因此，教师应转变传统的教学观念，教学观念由应试教育过渡为素质教育，不仅要注重学生的学习成绩，更要培养学生的实践能力与创新能力。教师的身份由以往的指导者变为参与者，公平的对待每位学生，建立良好的师生关系。

（三）教学过程中充分地探究互动

教学过程中的探究活动是培养学生探究能力的关键，教师想要将探究活动的作用在教学活动中充分发挥出来，必须帮助学生树立学习的自信心，敢于探究每个问题。另外，为学生提供足够的时间与空间，根据问题有规律的完成自主探究学习。但在实际的教学过程中，部分教师受课堂时间的限制而忽略了学生的探究活动，这样的做法难以达到探究学习的目的，学生学习的积极性也会受到影响。最后，教师应给予正确的引导建立合理的学习方法，明确学习目标并形成良好的学习方法，为自主探究学习的质量提供保障。

（三）选择灵活的方式引导学生

通常情况下，教师的教学内容都源于课本当中的内容，有一种照本宣科的感觉，学生的学习兴趣也难以得到激发。如果一味的按照大纲的要求，学生的学习兴趣难以提高，思维也因此受到禁锢，再加上数学这门科学的内容本身就较为枯燥，知识点抽象，甚至还会产生厌烦心理。在素质教育背景下，教师应选择多元化的讲课方法，将有趣的内容融入到实际的教学活动中，丰富教学内容，改善教学方法，通过新颖开放的教学方法吸引学生的注意力，满足不同水平学生的需求。

四、结语

综上所述，小学阶段的学生思维能力与理解能力有限，数学学习也处于启蒙阶段，再加上数学知识的枯燥性，难以提高学生的学习兴趣。因此，教师应及时转变教学观念，为学生提供充足的时间与空间思考问题，培养学生形成良好的学习习惯，积极主动开展自主探究学习，提高学生自主探究能力，在小学数学教学中将其作用充分发挥。

参考文献：

[1]浅谈小学数学教学中如何开展自主探究性学习[A]. 祝庄志.2015年现代教育教研学术论文集[C]. 2015

[2]自主探究式教学模式在小学数学课堂中的有效运用[J]. 刘林林. 新课程（小学）. 2016（04）

[3]让数学更贴近生活——小学数学解决问题策略探讨[J]. 潘协全. 数学大世界（小学三四年级适用）. 2016（01）

作者简介：黄建光，出生年月：1970 01，男，籍贯：云南龙陵，当前职务：小学教师，当前职称：一级教师，学历：大专，研究方向：小学数学教育，单位：龙陵县龙江乡弄星小学。