论小学数学教学充分发挥学生的主体性作用

何燕

摘 要 素质教育主要是提倡学生能够充分自己的优势，强调学生在学习过程中的主体地位，培养学生的良好性格和综合素质。小学生的主体性，主要强调的是他们在学习中的主体地位，发挥主观能动性。在学习的过程中，学生不能够单纯的接受知识，更要积极地思考，通过自己的努力掌握解决问题的方法，还要积极参加课堂互动，形成良好的课堂氛围，使其积极主动的去学习，发挥其主体作用。因此，在实际的教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，并且调动他们的主观能动性，使他们主动的思考问题、解决问题，培养学生全方位发展。

关键词 小学数学;课堂教学;主体性

中图分类号：G424.21                                                 文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0132-01

近年来，素质教育在我国逐步推广开来，受经济发展水平以及地区差异影响，素质教育在我国农村推广略有欠缺，主要受教师的综合素质、教学思想、教学硬件等因素的制约。其中，如何发挥学生的主体作用，实现真正意义的素质教育是值得每一个教育工作者深思的问题。笔者结合教学经验探讨了如何在小学数学教学充分发挥学生的主体性作用。

一、重视教学过程，尊重学生的主体地位

现代化教育的主导思想，是一切从实际出发，调动学生学习的热情，让学生通过自己的实践来学习知识、掌握知识。从而发现问题、解决问题，把理论与实践有机结合起来，通过亲身经历，调动他们对学习的兴趣，感受到知识带来的乐趣。如果在教学过程中，教师只是一味的讲解，告诉学生结论，这便使他们失去了学习的热情，不能使学生全面发展，没有调动学生的主观能动性去思考问题。这样的教学模式，在一定程度上阻碍了学生的全面发展。因此，在小学数学教学中，教师应坚持学生的主体地位这一根本原则，将学生作为课堂的主人，通过正确的引导，使学生发挥主观能动性，积极地发现问题、解决问题。发现知识中隐藏的神奇规律，感受数学带来的无限魅力。

二、设立学习场景，激发学生的主观能动性

对于小学生来说，学习数学是一项有意义的学科，需要不断的激励他们，调动他们的学习兴趣，从而使他们发自内心的主动去学习。而这种原动力来源于生活中的实际需求。为了使学生能够积极主动的去学习数学，教师在实际的教学过程中，应充分分析学生的特点，结合学生在日常生活中经常接触的场景以及经验，设计有趣的教学活动，调动学生的兴趣，使学生能够在生活实践中，认识数学、了解数学、爱上数学。在实际的教学过程中，教师根据学生的经验设计的教学活动使学生发现自己在这一方面还有欠缺，激发了学生的求知欲望，激起了学生探求知识、寻求真理的信念。从而逐步引导学生进行探索并掌握新的知识，使学生在学习的过程中获得满足感。教师巧妙的通过学生的实际生活经验将数学问题引入，使数学理论知识和学生们的生活实际巧妙的融合在一起，使学生能够充分发挥主观能动性，探索问题，解决问题。

当学生通过讨论、交流，掌握了小数的读数方法之后，教师又适时将下一问题引入：即小数点左右两边的数字在读法上、意义上有什么不同之处？这个问题对于学生来说显然又加深了一些难度，激起学生挑战高难度的欲望，在这一知识点的学习过程之中，教师通过正确的引导，合理的场景设定，使学生由始至终参与到整个教学活动之中，通过精心的课程设计，以及学生之间的、师生之间的交流讨论，使学生对理论知识有详尽的了解，调动学生学习的兴趣，使他们全身心的投入到数学学习之中。

三、集思广益，通过合作拓宽学生的解题思路

在工作中，我们讲求团队合作精神，在数学解题中更是如此。教师应该正确的引导学生们认识到团队协作的重要，给他们多提供交流和合作的机会，让学生的想法进行充分的交流，不断完善自己的想法。大量的教学实践说明，合作学习效果优于单个学生学习。在合作学习中，学生有更多的机会去发表自己的看法，这样可以使学生接触到不同的见解，从中总结出最佳的解决方法，集思广益，完善自己的想法，有助于扩宽学生的思维。

除此之外，发挥学生的主体作用，应通过多元化的教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生在数学学习上取得满意的收获。要想提高数学的学习效率，需要教师在教学过程中，改变传统的教学方式，实行多元化教学，尽可能创造条件，培养学生的综合能力。在数学课上学习中，要以课本基础知识为出发点，多角度引导学生独立思考，培养学生的逻辑能力、发散性思维等，发现问题，提出问题，解决问题，使学生成为课堂的主体，促进学生全面发展，培养学生的学习能力、创新能力。只要我们紧跟时代的步伐，摸索新的教育方法，采取多元化手段，激发学生在数学学习中的求知欲望，定会提高教学质量，不断提升教学的效率。

四、结束语

学习理论知识，是为了解决我们实际生活中的问题，只有能够学以致用的知识，才是“活知识”，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，是新时期数学教育发展的新方向，也是教育观念的重大变革。教师应该转变观念，从自身出发，充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，给他们提供施展才华的空间和平台，培养他们的逻辑性思维和推理能力，使他们德、智、体、美、劳全方位发展，使学生真正成为学习过程中的主人。

参考文献：

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