情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用研究

申友刚

摘 要 在小学语文教学中，最重要的部分是阅读教学。可以说，语文整体教学质量取决于阅读教学的质量。情境教学是一种非常有效的教学方法，广泛应用于语文教学中。情境教学通过创造情境，调动学生的情感，充分尊重了学生的主体性，激发了学生的学习兴趣。情境教学在小学中段阅读教学中的有效应用，不仅能遵循学生的身心发展规律，还能充分实现小学语文阅读教学的目标。

关键词 情境教学;小学中段;语文阅读;教学应用

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0158-01

培养学生的独立阅读能力，注重情感体验，积累丰富，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，这是小学语文阅读教学的总目标。在小学阅读教学中，教师应高度重视学生的情感共鸣，使学生真正成为教学活动的主体。情境教学可以激发学生的情绪，激发学生的阅读兴趣，帮助学生更深入地理解文章。小学中段介于低学段与高学段之间，起着承上启下的作用。在小学中段语文教学中，阅读教学有更高的要求。因此，在小学中段语文阅读教学中有效应用情境教学非常重要。

一、小学中段语文阅读情境教学的优势

情境教学符合儿童的认知规则，并遵循儿童身心发展的特点。情境教学是一种根据教学内容来创设与文本内容吻合的情境氛围，例如音乐渲染，语言描绘，角色表现和图像呈现等方式，让孩子们获得身临其境的体验，获得情感体验，进一步激发学习，并帮助孩子在具体情境中感知内容。理解教材，获得全面发展。

二、小学中段语文阅读教学中情境教学的应用

（一）提升教师自身素质，驾驭阅读情境课堂。传统应试教育中“填鸭式”的教学模式，使得教师的教学过程过于单调，毫无新意，此种教学模式已无法满足当下教育改革的要求，也不能满足情境课堂教学的要求，因此，需要提升教师自身的综合素质，使其能够驾驭阅读情境课堂。提升教师自身的综合素质，能够增加师生之间情感和精神的沟通，使教师能够更加清晰掌握学生的情感动向，激发学生的情感共鸣，从而掌控情境教学的阅读课堂。情境教学有着多样化的特点，能够在小学中段阅读教学的多个环节使用，比如说在教学的引入环节，或者是整个教学的过程中应用。教师通过在课堂上创设与文章相吻合的情境，使学生们身临其境，激发学生的情感，从而真正的产生情感共鸣，令学生能够更加深刻地了解和认识文章所表述的内容。教师应灵活掌握课堂教学的节奏，根据教学的目标与内容，参考学生的情感特点，创设适合的情境来进行教学。除此之外，教师还应具备准确解读教材、深度挖掘信息的能力，若教师对教材理解不到位，所创设出来的情境也不会真正的符合文章内容，这对学生来说不仅没有帮助，甚至会起到负面的影响，而这项技能需要教师长期的教学工作中逐渐磨炼形成。纵观情景教学的整体意识是教师必须要具备的能力，因为，学生不仅仅会在课堂教学中进行阅读，也会在家中或者一些公共场所进行阅读，因此教师应将学校、家庭以及公共场所的阅读教学进行科学、合理的结合，充分发挥教育的综合作用，促进学生健康、全面的发展。

（二）正确把控角色定位，突出学生主体地位。在传统应试教育中，教师并没用将学生看做是教学活动的主体，单一的教师讲授，学生被动接受的教学方式，使得学习过程国语枯燥，不能激发学生的学习兴趣。随着新课改的不断深入，大部分教师已经意识到学生才是教学活动主体这一理念，但在实际的教学活动中，并没用真正地执行这一理念，无视学生特点的现象依旧普遍存在，本质上，教学效果并没用得到有效的提升。所以说，角色定位准确，并能严格执行是至关重要的，只有建立良好、平等的师生关系，构建和谐、轻松的学习氛围，才能激发学生主动学习的兴趣。

在小学中段阅读教学中，对于学生是教学活动主体这一观念，教师不仅仅要认识到，还应真正在教学活动中贯彻执行这种观念。在实际的阅读教学活动中，教师应尊重学生主体的地位，为学生创造良好的学习氛围，使学生能够在轻松、和谐的环境中学习教学知识，在学生遇到困难的时候，教师应及时、适当地引导学生来解决问题，并不是直接告诉学生应该怎么做，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（三）全面认识情境教学，积极指导教学实践。第一，情境教学是一种教学方法。教師若想达到教学目标，就一定要创设出轻松、和谐的课堂氛围，教学活动要仅仅围绕教学目标;第二，情景教学包括“爱”和“环境”。教师要从情感和精神上与学生进行沟通，了解学生情感动向，从而创设出能够引起学生情感共鸣的教学情境;第三，情景教学中情境的创设不能脱离现实，应结合学生的日常学习和生活。脱离实际的情境，学生无法融入到其中，无法产生身临其境的体验，从而不能引起情感共鸣。因此，教师在创设情境时要注意贴近生活，结合学生的实际情况，让学生能够融入情境，发挥情境促进学生认知发展与情感发展的双重功效。

三、结束语

在语言学科中，情景教学是一种非常普遍的教学方法，但是教师对其的应用还有一些足的地方。教师在小学中段阅读教学中没有充分地发挥出情景教学的作用，这使得教师对情境教学的应用方法依旧不断深入挖掘。情境教学首要特点就是遵从了小学生的身心发展规律，能够帮助教师创设出轻松、和谐的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣，培养学生主动学习的习惯。情境教学的应用要点事情境的创设方式和选择，以及情境优化上，教师要结合教学目标和教学内容，参考学生特点，综合多种因素，创设出科学、合理的情境，从而最大化地激发学生学习兴趣，促进学生健康全面的发展。

参考文献：

[1]赵立新.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性研究[J].新课程（小学），2016（2）.