师范生现代教育技术课程优化探究

王青霞

摘要：《现代教育技术》是在校师范生人职前的一门必修课。在实际开设的过程中，受各种因素的制约，有很多方面有待改进和优化的地方。该文主要就《现代教育技术》开设过程中的一些问题，提出了自己的优化方案。

关键词：公共课；师范生；教育技术能力

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）06-0120-02

《现代教育技术》是在校师范类专业学生入职前的一门必修课程。该课程的开设目的是提高师范生的教育技术能力，包括教育教学的理论学习和教育教学的技能培养。本文将结合自己在教学中的遇到的困惑以及具体的解决思路进行阐述。

1《现代教育技术》课程现状

1）重视程度不够

《现代教育技术》作为一门公共课程，无论从学校、系部还是学生，在重视程度上都有待提高。首先，大部分学校给师范生安排现代教育技术这门课程，仅是为了响应师范生必须开设现代教育技术课程这门的政策，硬件上的投入和平台的建设都有待提升。其次，各二级学院或系部开设现代教育技术，缺少二级学院领导的监督和考核标准。最后全校师范生的公共课，任课老师一般不属于专业老师。一学期的学习，很多学生自认为只要成绩及格就是达到了课程要求，殊不知师范生现代教育技术能力属于师范生的特殊能力，绝非一张试卷的卷面成绩能体现出出的。

2）考核标准不固定

学校开设《现代教育技术》作为师范生入职前的教育教学能力的培养，其考核方式由各个学校的任课部门进行教学大纲和考核大纲的制定。国家相关部门还没有制定出相关政策，明确要求师范生应该达到什么教育技术能力标准才是合格的毕业生。

2开设现代教育技术的必要性

1）教育教学的改革，一定需要技术和理论的支撑。现代教育技术是推动教育教学改革的利器。可见教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。师范生掌握现代教育技术是教育教学改革的需要。

2）随着计算机软硬件的发展，用于教学的现代教学媒体正逐步被教师运用到教学之中，无论是城市还是农村的中小学，计算机软硬件的基本配置还是有的。师范生作为将来教育事业的生力军，肩负着“教育兴国”的重任，提高和加强师范生的教育技术能力，是振兴教育的最直接的也是最快捷的方式。师范生毕业走上工作岗位，就会把学到的先进的教育理念和技术应用到实际的课堂教学中了。

3优化的思路

1）避免学科内容交叉

现代教育技术是教育学的二级学科，在对师范生教学中，几乎每个学校都开设了教育学、教育心理学和现代教育技术的课程。这些课程中有关教育教学的理论几乎都有涉及，但教学需要的技能培养只有现代教育技术这门课程可以支撑。鉴于这种情况，在教学中，现代教育技术任课教师与教育学、教育心理学的老师最好形成一个教学团队，对于几门课程中的交叉的内容在团队中形成讲什么、如何讲、讲多少的共识，这样既可以保证学生教学理论的掌握，也好让教育技术学的老师更合理的安排理论课时和实践课时的比例。

2）针对不同的专业对教育技术的需求，制定教学大纲和教学设计

教育最好要做到因材施教，更何况是现代教育技术这门课程针对不同的专业进行开设，学习者对技术的需求也各有差异，因此尽量不要对每一个专业的学生采用千篇一律的教学。要达到专业的因材施教，教育技术学老师单独完成对某一专业专业对口的教学，个人能力可能受限，如何教育技术学的老師和专业的老师能够形成教师组合，专业教师提供专业的技能需要指导，教育技术学的老师实现专业技能在教育技术学教学中对师范生的培养。

3）设置现代教育技术实验室

目前网络化平台越来越健全，给学生自主学习提供了条件。再加上目前各个高校都在推广慕课和微课教学，作为一种崭新的教学方式，现代教育技术的技术支撑一定要跟上。对于师范生而言，将来也是要走上教师的工作岗位，所以了解简单的慕课和微课的制作是很有必要的。学生在学习中，各学校要有设备支撑，建立现代教育实验室，并为师范生的学习服务没，就是为了保证师范生对前沿技术的应用。

4）完善考核标准

在本文开头的课程现状中已经明确说明，现代教育技术的考核标准有待出台。此外，教师上岗要求一定要有教师资格证，在资格证的认定中，最好加入技能考核。还有师范生的教师资格最好也不要直接认定，也要有一定的考核才能通过，既包括教育的理论，也应该包括教育的实践能力。总之，理论考核与实践操作相结合的考核方式，才能够体现对师范生教育技术能力的综合评价。

4结语

现代教育技术是师范生入职前教育的一门重要课程，绝不能将它等同于计算机基础技能。笔者根据自己在教学中遇到的困惑，受到的启发完成此文，本人也将继续研究师范生教育技术能力培养的新思路、新方法、新模式，更希望这些新的思路、新模式、虚报方法能融进自己的实际教学。