基于范畴化理论的初中英语词汇教学研究

摘 要：范畴化理论吸引了许多学者的关注，其中的核心理论：原型理论和层次范畴都十分引人注目。基于范畴化理论的英语词汇教学方法在词汇习得的广度和深度方面都有着积极的影响。

关键词：范畴化理论；原型理论；初中；英语词汇

词汇虽然看似简单，但在语言学习的过程中却有很多学习者因为忽视了詞汇学习的方法导致词汇记忆不牢固，甚至在学习过程中不注意词汇学习记忆的方法，特别是在初中阶段，正是学生对英语学习形成思维，构成惯性的时候。本文将范畴化理论应用于初中英语词汇教学的研究中，进行相应说明。

一、 范畴化理论回顾

Wilkins说过：“没有语法，不能很好地表达，而没有词汇什么也无法表达。”词汇从一定程度上来说是一个语言学习者的成果的提前反映，词汇如同树上的树叶，语法是树干，一个句子的构成是由语法连接，但是由词汇构成。词汇量的大小很大程度上会决定一个语言学习者的水平。

世界的组成看似毫无规律，其实都是有规律可循的。人类在千丝万缕的不同中看到的世界都是他们的共性而不是差异，将这种差异进行分类，并且继续一定的语言形式。这种分类的结果产生了不同的符号名称的范畴，所以分类的过程便是范畴化的过程。

对范畴的认识，可以追溯至古希腊的亚里士多德，他对范畴理论进行研究，对很多学科产生了深远的影响，其中包括逻辑学和心理学等。以亚里士多德代表的经典范畴的观点有如下的总结：范畴由一组充分必要条件决定，特征二分，即一个物体如果具备了该范畴的所有充要条件，则属于该范畴，反之则不属于。……