小学语文高效作业布置有“窍门儿”

李娅

摘要：作业是教学环节延伸，是联系巩固的重要手段，布置高效的作业是有“窍门儿”的，必须抓住作业的趣味性、层次性、生活性和多样性，让作业产生实效。

关键词：小学语文；作业布置；策略技巧；分析

作业是教学环节的延伸，是反馈学生对所学知识掌握情况，是检测教学效果的手段之一。作业成为学校与家长联系的重要纽带，是教学活动的“风向标”。可见作业的设计尤为重要。作业帮助学生强化、巩固知识，提升学生的技能和创新才能，培养学生的语文素养。

一、趣味性——吸引学生想完成

兴趣是小学生学习的动力。小学语文作业设计要新颖、有创意，作业内容要贴近学生的生活实际，并有趣味性，作业要符合学生的心理活动，要符合小学语文的特点。学生在巩固知识和增长才干的，体验到成功乐趣。学生蕴藏着巨大的能量，学生唯有把自身的热情和精力投入到学习中，才能发挥自己的学习潜能.

小学语文教师改变作业的单一形式，作业在增强趣味性的同时要采用多种形式。在语文实践中，教师可以把口语交际，阅读、写与画，演、动手等形式巧妙结合，作业有吸引力，增加趣味性。在教學生字时，教师不在是让小学生重复、单一的记忆，教师帮着他们想办法如何记生字。在小学生的面前，生字中充盈着是一个个的“故事”：如古代人问姓氏？曰：免贵姓章，立早章。汉字学把“章”分为“音”和“十”，“音”是音乐，“十”已终了的数，章表示音乐完毕，本义是“音乐的一曲”。但“立早章”的说法原意，是为了让听的人不至于“章”“张”相混。 利用课余时间，为了更快的记住生字，让学生整理成小儿歌：“两个月亮并排走，一会就成好朋友”等。学生在编儿歌的过程中加深理解、掌握了生字，陶冶自己的情操。在学习了《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文以后，教师布置的作业是搜集雷锋叔叔的故事讲给同学听；学古诗《宿新市徐公店》，作业是让小学生画一幅，画出诗的意境等。 小学生在愉悦的教学氛围中，学到了知识，增长了才智。

二、层次性——全体学生都有用

小学生的身心发展受多种因素影响，存在个体差异。语文教师要尊重学生已有的经验、个性，注重学生的个性发展。让不同层次、水平的学生能体验到成功的乐趣，教师要从不同的角度、多方位设计作业分项进行，让小学生根据自身的能力有选择的去做。作业注重的是“质”而不是“量”，作业的设计要有选择性、要有差异性。设计《画风》一课的作业为：（1）找出文中写风的句子；（2）根据课文内容画一幅画，题目为“风”；（3）你喜欢风吗？为什么写一写；（4）搜集描写风的文章、诗句。让学生选择自己完成。满足了所有学生的要求。学生的能力在不同“点”上获得发展与提升。

三、生活性——贴近学生真生活

语文作业不应拘泥于重复的练习、枯燥乏味的无休止的题海中，要多侧重学生的实践，引导学生体验生活，在实践中学习语文知识。因此，教师引领学生投入到生活实践中，在生活中学习，在生活中运用语言，锻炼运用语言的能力。“五一”劳动节，让学生设计贺卡送给工作的叔叔、阿姨，让小学生从小树立热爱劳动的思想，热爱劳动人民。这样的作业，贴近小学生的生活，具实践意义，富有感染力。

四、多样性——培养学生高素质

1、让小学生“看”。教师要解放学生的眼睛，让小学生去观察大自然、生活及周围的一切事物，让学生从教材中解脱出来，拓展他们的视野，引导其记录生活中有意义的事、描绘祖国的大好河山，养成他们写日记的习惯。

2、让小学生“听”。教师让听广播、听音乐、听别人讲故事，然后在让小学生讲给同学听，学生也可以把所听，所感整理、记录下来。也是不错的课外作业创意；把学生的双手不厌其烦的重复的写中放开，用手中的笔画出他们心中五彩斑斓的梦，让学生的小手在自己的佳作中成长，让学生在动手中学习、感悟、寻找灵感，让学生用自己的手托起一片蓝天，实现自己的梦想。

3、让小学生张“嘴”说。给学生布置一些“口头”作业，留此作业的目的是为了训练小学生的运用语言进行表达，侧重学生的语言积累、运用、发展、表达，提升小学生的语文素质，还原语文教学的本色。为了培养学生的语感，教师布置阅读作业时，让小学生选择文章中精彩的语段让学生读，并要求他们有感情的读并读的流利。

4、让小学生“读”。为满足小学生多元化知识的需求，小学语文教材中收录了不少精彩作品。基于小学生储备的知识量，有些作品要让小学生在上课前让有所了解：故事的写作背景、有关的地理知识、作者的一些信息。为排除这些障碍，需要教师布置一些作业。这需要学生借助现代信息技术搜集、整理资料，这一过程拓宽了小学生的知识面，增强了信息的储备量。《鲸》是常识性的说明文，文章介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等知识。文章展现了有关鲸的画面，向学生开启了探索动物世界的科学之门。教师可以安排学生提前预习，让学生通过网络了解有关鲸的知识，学生走近鲸的世界。通过学生提前预习，学生获得了更多的科学知识，学生有了探究科学知识的欲望。如在学习《草船借箭》、《猴王出世》这一类文学作品时，教师要围绕让学生了解文章的作者、出处、原著中的其他故事情节等布置作业。学生可以借助网络搜集信息，也可以阅读原著，以帮助学生加深理解课文内容。教师可以要求小学生利用课下时间阅读我国古代的四大名著，感受中国传统文化的精髓。

参考文献：

[1]毕延冰.小学高年级语文作业设计研究[D].山东师范大学，2016.

[2]郭慧.小学数学家庭作业多元化设计研究[D].山东师范大学，2015.

[3]杨颖.试论鄂教版小学语文课堂书面练习的设计策略[D].华中师范大学，2010.