浅谈小学数学课堂教学中教师理答的策略

李霞

摘 要：课堂理答是教师对学生的回答做出的即时评价，是一种重要的课堂教学“对话”，所以课堂理答需要得到足够重视。同时，教师还要学会等待、学会“让权”、巧用“四问”才能彰显理答智慧，让数学课堂更精彩。

关键词：智慧理答；数学课堂；思维

教师的“理答”贯穿于课堂教学的始终，它是教师对学生的回答做出的即时评价，是一种重要的课堂教学“对话”，直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习，也影响到学生对一节课，甚至这门功课的兴趣与态度。下面结合我的教学实践和思考谈一谈小学数学课堂中教师智慧理答的策略。

一、学会“等待”

有研究表明：当一个教师将等待的时间从3秒提升为5秒的时候，会出现意想不到的结果：学生思考的时间增多；发问的问题增加；学生学习自信心增强；课堂上沉默的次数减少等等。所以，我们教师要学会“等待”，给学生足够的时间。如在执教《质数与合数》一课中，教师提出：“如果有12个小正方形，你能拼出几个不同的长方形？”学生回答：“三个。”教师接着问：“如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数会怎么样？”学生几乎是异口同声地说：“会越多。”

师：（装作没听清楚）给出的正方形的个数越多，拼出的长方形的个数，你们是说——（同学们清楚又响亮地回答“越多”。）

【此时，教师一声不吭，保持着沉默。课堂一下子安静了下来。同学们认真地思考着……】

生：不一定的。

师：（故意重复）他说不一定，对吗？

其他一些学生更加坚定而响亮地回答：“对！